学习新义务教育法的心得体会

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有人说小学教师现代人是人类灵魂的工程师，食客说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了旁人……教师教师是一个较之其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我有望成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于１９９年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。

长期以来《教师法》虽然存在着，但许多侵犯教师侮辱合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂教师、拖欠工资等等的事情发生，而教师不顾时代和社会的社会压力，能够主动利用这件法律**去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的。，因为用法也是我们基本的权利。教师班主任作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律整件是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。

在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己法律条文的法律地位，以前的我教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么分析指出了，因为，每个人都可享一定的权利，“平等”的上如口号不应是嘴上以说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的所应尽的责任和义务，《教师法》不仅替帮助班主任得到她们的所得，也让教师有守则了行为上的准则，只有努力学习好它才能保证教师享有自己的保证权利。

另外，教师在享有公民权的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保**》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，规范规范性规范自己的思想和行为，全心全意为学生产品服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。

以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是基本知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：

必须彻底改变过去那种把老师知识为储藏和传授给学生的知识比的“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的转变成大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。

”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，的确应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。

而我们的小学生亦是如此，因为人与人之间存在相似性，专门针对所以教育既要面向各院校，又要敬畏每个学生教师的个性特点。因材施教的目的是为了征募每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、四组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别轻视的原则，善用一把钥匙开一把锁。

学生们像一朵朵稚嫩的海棠教师苗儿，但每一颗确实有与众不同的一颗可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用义卖去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年**》来进行规范和鞭策自己，在传授人文精神科学文化知识的同时，也须保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展战略。

预防未成年人经济犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象又幼小。

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