WEB学习心得体会

余凯健。

web 2.0是相对于web1.0的新一代互联网应用的统称。

是以flickr、craigslist、linkedin、tribes、ryze、friendster、等**为代表，以blog、tag、sns、rss、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。

web 2.0支持下的学习有如下两个最为显著的特征：首先是去中心化，其次是社会化。

web 2.0不单纯是技术或者解决方案，web 2.0是一套可执行的理念体系，实践着网络社会化和个性化的理想，使个人成为真正意义的主体，实现互联网生产方式的变革从而解放生产力，这个理念体系在不断发展完善中，并且会越来越清晰。

web2.0是web1.0的进化版，而在web1.

0里，大家过多的重视了学习的硬性条件而忽视了学习的应用和个人化。web2.0是社会性网络中的显性知识与隐性知识的分享、管理和积累。

所以，web2.0更接近internet的实质，而internet的本质也就是知识在网络环境下的共享、管理和积累。

web2.0在学习资源方面是很丰富的，它基于blog、rss、podcasting、sns、tag、wiki等平台，因此基于平台的资源有三个显著的特征：首先是资源管理的社会化，资源的建设和管理由用户共同参与，并不由一个固定的机构来完成web2.

0的许多应用都使信息化主体发生了变化，从以往很少人的“写”发展为现在很多人都愿意在自己的blog、bbs里发表自己的文章及资源。基于web 2.0的服务，如用于共享书签，flick用于**共享，blog用于个人思想的交流等，这些应用许多是属于尾端的，只要存储和流通的渠道足够大，web 2.

0可以通过用户的“自服务”而服务于“长尾”。虽然基于web 2.0的学习资源在信任模式、信息冗余、用户隐私、版权问题等方面存在问题但是通过梁斌的观点不难看出在web 2.

0学习资源中进行知识管理更为重要。web2.0使信息成为一种负担，高质量的信息利用价值很少这确实的在web2.

0发展时的一大问题，但是任何新生事物的发展都会经历到坎坷，web2.0的发展就是建立在这些冗余的信息中，通过不断的积累，不断的共享知识和传递知识web2.0面临的信息混杂的问题会得到很好的改善。

web2.0在当初的提议到现在都引发了不少人对其的争论，杨静认为web2.0蕴含了后现代主义思想，基于web2.

0的后现代学习方式表现在：基于web2.0的学习创设双赢的师生观和知识观、构建多元化的思维模式、注重师生的合作与交流、鼓励学生的自我意识和创造性、促进学生各方面能力和谐发展。

而江卫华从网络文化的的视角对web2.0教育进行了反思，提出“web2.0网络文化的**性教育趋向、web2.

0网络文化传播与泛在教育功能、web2.0网络文化的教育创新性特征”。我个人认为任何事物都有两面性，这就取决与大家对其的态度，不管怎么样，在web.

2.0下有效的学习还应注意两点：一、重视对学习者网络学习生存能力的培养，使学习者学会在网络中协作共处。

二是要提升个体的网络道德规范。

web2.0在当今的远程学习中发挥着重大的作用和意义，为了实现全民学习和终身化学习这一目标，web2.0在其中占着举足轻重的地位，web2.

0的思想也是推动远程学习的一大动力和**。