“读一本好书就像是在与一位高尚的人对话”，这句话确实说的有道理。最近我仔细阅读了《备课最需要什么》这本书，让我收获颇多。这本书，犹如一盏明灯让我找到了奋斗的方向，如饥似渴地读完这本书后，我对备课有了几点新的认识：
一、备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”、“上课”不能两张皮，备课不是我们为了应付检查而准备的，而是为自己的教学服务的。备课是教师搞好教育教学工作的前提，是教师搞好教研的基础，是教师专业成长的有效途径，内容不离书本，方法变换万千，用不同的方法把课本上的知识讲活，输入到孩子们的脑海里是备课的关键，孩子们把知识接受了，教学的目的也达到了，从而说明我们的备课是有用的是为我们的教学服务的。
二、有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。
一个老师有多种教学方法，能运用不同的方法教学达到自己的教学目的是为上好一节课服务的，我们能流畅的运用自己的备课达到教学目的，就有利于我们的教学了。
三、有利于学。备课的前提是备学生。做事情要考虑对象，知己知彼。
分析对象，了解对象，是我们的事情得以成功的前提条件。从简单的意义上讲，教学就是教师教，学生学，教学的对象是学生，如果我们想取得教学的成功，我们就要对学生有充分的了解，如果我们想对学生有充分的了解，我们在做教学的准备工作——备课时，就要充分考虑学生的因素。
备课还要吃透教材。教材是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的主要载体。新课程标准强调教师要“用教材教”而不是“教教材”，这是教学理念的转变，也对教师提出了更高的要求。
因为教师只有吃透了教材，消化了教材，才能不拘泥于教材，做到“用教材教”。
让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。那么如何做到“备而能用”、 有利于教”、“有利于学”呢？我谈一谈自己的理解。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！备课是一个永恒的话题，随着课程改革的深入，对于备课我曾经有过错误的认识：既然课堂是生成的，课堂改革后应该简化备课，甚至不要备课，我记着刚工作的第一年，因为缺乏教学经验，经在网上听课，每次听到大师级的老师讲课给我的感觉总是像在临场发挥，用天马行空形容一点不为过，没有固定的套路，学生在不知不觉中就被吸引了进来，师生互动的是那么自然、无懈可击，让我都无法用笔进行记录，所以我对备课产生了抵触情趣，照着教参或者网上找些现成的进行抄袭，作为我的理解就是备课与上课无关，上课我可以天马行空、意识流！
直到我读了这本书之后，我才明白我的想法是多么幼稚！
“备课用终生的时间来准备”当我第一次看到这个标题后，就被震撼了！原来这些名师们并不是天马行空，也不是意识流！正因为(他)她们用终生的时间来备课，而且他（她）们对于每一节课，都是用终生的时间来备课的，正因为有平时把全部的心血都倾注给自己的学生；正因为(他)她们有10几年甚至几十年的丰富教学经验的积累—课上所能发生的一切意外情况(他)她都成竹在胸，正是时间的积淀才会有这样看似天马行空、意识流般的课！
武术的最高境界是手中无剑，心中也无剑！我认为上课的最高境界就是手中无书，心中也无“教案”！因为要讲课的内容已经深深的印入脑海，不需要拿着教科书，而心中无教案并不是所有的教案内容都忘记，因为教案是死的，课是活的、学生也是活生生的人，所以教师要根据上课的具体情况游刃有余、洒脱的结合原定教案不断的进行随机应变！
《备课最需要什么》的心得体会文章
最后亦特级教师宋运来老师的话结束我的读后感 备课不是教师为了应付检查而准备的，而是为自己服务的。备课是教师搞好教育教学工作的前提，是教师搞好教研的基础，是教师专业成长的有效途径。话是于永正说的。他还说了一番话，听起来就像一位长辈在与我们推心置腹。我是把力气花在钻研教材上的。拿到课文，首先读，哪怕教过...
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