《小学数学教师》读书心得。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”作为一名年轻教师，应该利用课余时间多读书，以丰富自己的学识，不断提高自己的教学能力和水平。一次讲座，专家向我们推荐了《小学数学教师》这本杂志，于是我订阅后每天都抽出一些时间来读，半学期下来，自己收获颇丰。
小学数学教师》这本杂志，实用性很强，书中那一个个生动又真实的案例，能给读者提供一些具体可行的帮助。里面富有创造性的教案设计也值得我学习。张述霞老师写的《小学阶段的计算教学情况分析》、高月琴老师写的《计算教学需要情景吗？
》这两篇文章对我印象特别深刻，而且也给我的课题研究提供了一些思路。
数学学习的每一个环节都离不开计算，计算作为一个最重要的知识，往往是老师最为头疼的知识，又偏偏是学生最不愿意学习的知识。学生总以为计算是最简单的，一学就会，可事实并非如此，错误率总是很高，学生苦恼、教师焦虑，处于教学一线的教师都深有体会×9=45比比皆是，久而久之，学生们反而害怕去做计算题。那么到底应该如何提高学生的计算技能呢？
读完此书，我认为应注意以下几点。
一、计算教学必须与解决实际问题相结合。
以往的教材中计算都是独立成章，随着新课标的改革，计算教学往往与应用题相结合，利用解决问题的方式来解决应用题以及计算的教学，一方面可以让学生体会、认识运算的实际意义，体验探索算法的过程，另一方面又可以让学生用所学的计算知识解决生活实际问题。张述霞老师的文章中也分析了这一点，充分说明计算教学可以从学生的已有知识经验和生活经验出发。
二、计算教学需要情境。
创设有价值的数学情境，能有效激发学生学习的兴趣，高月琴老师写的《计算教学需要情景吗？》也深刻阐述了这一观点，生动有趣的情境能吸引孩子的注意力，提高听讲的效率。以苏教版小学数学二年级下册《有余数的除法》内容为例，谈一谈如何创设计算教学情境。
记得当时我在课堂上给孩子们讲了这样一则小故事：猪八戒去花果山找孙悟空，碰巧大圣不在家，小猴子们看到来了客人，便拿出刚采回来的山桃招待八戒，八戒高兴地说：“那大家一起吃！
”，他先数了数山桃正好100个，又数了数小猴子有30只，于是开始在墙上计算了起来：100÷30=3……1，八戒大方地说，你们每人吃3个，我就吃剩下的那一个吧。小猴子们听后感激极了，纷纷道谢。
孙悟空回来后，小猴子向悟空讲述了今天发生的事情，不停地夸奖八戒大方。悟空一看墙上的算式，大叫：“好个八戒，多吃了桃子，还嘴硬！
我去找他！。”你知道八戒吃了几个山桃吗？同学们听完这则故事都哈哈大笑。
当我问到八戒到底吃了几个山桃时，大部分孩子都能马上回答出来八戒吃了10个。因此，创设有趣的有价值的计算情境，能激发学生学习的兴趣、诱发学生数学思维的积极性、更好地理解算理。
新的教学理念对计算教学提出了新的要求，作为教师，我们需要多读书、勤思考，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值、促进数学思考。
小学数学教师培训学习心得体会
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