路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——读《班主任兵法》有感。
柳江县六道小学：计江边。
寒假期间，读了万玮老师写的《班主任兵法》这本书，万老师教育的睿智、教育的胆略及独特的的教育风格让我震撼，万老师历经第一届的班主任失败之后，从中认真的反思，在反思中悟出道理，把失败和错误变成宝贵的财富和经验，在接新班做班主任的时候，面对学生的问题能站在峰顶，纵览全局，高屋建瓴让我折服，仅有7年的教龄，就能完成了《班主任兵法》一书，更让我惊叹！敬佩之余，我发自内心的感慨：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
好在我于迷惘徘徊之际，及时读到了这本书，它就像我漫漫教育、教学之路上的指向灯，指明了我今后努力的方向！
一、让反思成为习惯。
美国的波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。 万老师的成长经历，就是一个很好的见证，万老师初做班主任的时候，因开始的“一着不慎”，而造成后面的“满盘皆输”，一年以后，被学校撤去班主任的职务。像这样的情况，曾发生在多少个老师的身上，尤其是满腔热情的年轻老师身上，我感触颇深：
回想起自己刚走上讲台那年，学校给我任四年级的班主任及语文科，初为人师，热情澎湃，想与学生拉近距离，课间与学生一起玩游戏，课外与学生一起到野外游玩，有时还邀请学生到家吃饭，与学生手拉手逛街，和学生的关系确实很近很近，渐渐的发现学生把我当姐姐看，而不是老师，发现班级越来越难掌控了，就主动要求领导辞我班主任职务，一了了之。看了万老师《班主任兵法》一书，我才真正的明白问题出在哪，当时，并没有像万老师那样从中认真的反思，在反思中悟出道理，把失败和错误变成宝贵的财富和经验，因此，工作上没有突出的成效，更没有质的突破。现在回想，真有些遗憾。
肖川先生在其《教育探索：从自我开始》一文曾说“许多的教育探索并不需要精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见，习以为常的事物进行批判性的审视，反复琢磨…….可见反思的重要性，“教有法，但无定法”，“只有更好的课，没有最好的课”，我们教师，面对的是一个个不同的个体，在教育教学工作上需要：
实践——学习——反思，再实践——再学习——再反思，不要让错误擦肩而过，不要怕面对错误，要郑重对待错误，要学会剖析错误，把失败和错误变成宝贵的财富和经验，让反思成为习惯。
二、教育孩子，光有爱心是远远不够的，得注意方式方法。
班主任兵法》文中曾出现这样一个故事“某位爱狗人，他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它张大口，然后对准狗的喉咙灌进鱼油，有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是，这时，这人生气之余，看到狗儿自己转过身来静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，意识到狗抗拒的不是鱼油而是他喂鱼油的方式”当读到这个故事的时候，我脑海中立刻浮想校园中类似的一幕幕：考试的前一周，我们叫冲刺阶段，这个时候，是老师最忙，学生最累的时候，老师千方百计从不同途径找到好的模拟题让学生做，想方设法挤时间让学生做，有时早操时间都用上，白天做不完，晚上又做，语文做完，还要做英语、数学，忙个不停，累的踹大气，有的干脆一题不做，交空白卷。老师见自己辛辛苦苦找题目，打印试卷出来，他竟然不领情，恨铁不成钢，便勃然大怒批评一顿。
学生逆反心更大，你那些批评语根本就不进他的耳，我行我素，恶性循环，差的更差。什么办呢？哪位老师不爱自己的学生，哪位学生不要求进步，如何让我们的师爱激励着我们学生前进呢？
如何让我们老师“好心不办坏事”？我们得注意方式方法，合理地安排时间，因材施教。
三、做学生思想工作——攻城为下，攻心为上。
万老师在《班主任兵法》一书提到“攻城为下，攻心为上，一名教师，与其说从事是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己的体验，自己的感悟的过程，在关键的时候，在关键的地方，我们使一点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的地方。”那“一点力”看起来力度比较轻，其实难度挺大的，常言道：
台上一分钟，台下十年功，这就要求我们老师要有敏锐的洞悉力，有深厚的功底，即要明确方向，又要用力得当。这样的情景，我们老师应该不陌生：学生犯错误，我们老师连推带拉把学生抓到办公室，亮大嗓门的批评一顿，如果学生不服，接着批评，从今年的错事到去年的错事，务必让他服帖。
在老师的强攻下，学生当面是服了，我们老师也怒火烧心。可是过不了一周，同样的面孔又出现在办公室。从中，我们也可以看出了，学生对上次的错早已成了过往云烟，如何让学生真正的认识错误呢？
我们老师首先要站在高处俯视，不被其左右，思索学生的动机，对症下药，让学生心服口服。
如何把失败和错误变成宝贵的财富和经验”，“如何合理地安排时间，因材施教”“如何对症下药，让学生心服口服”……这是一个个开放式的“数奥题”—难呀！有人说：专家用一辈子备一节课，我在此想说：
我们老师，得用一辈子研究这些问题， “因材施教”， 对症下药”世上没有一模一样的叶子，更何况是人呀！我们教师在工作中想“对症下药”，得了解学生的知识基础，了解学生的身体状况，了解学生的性格特点。了解学生的生活大环境等等。
我们的工作性质决定我们的工作方向，我们得不断地实践，不断地反思，总结，寻找适合自己学生健康成长的教育教学方法。并最终将其转化为自身的东西，灵活运用，只有这样才真正达到我们目的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
—读《班主任兵法》有感。
柳江县六道小学：计江边。
2024年2月6日。
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