《我们这样管孩子》读书心得体会

读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的认识。以往对那些不爱学习的学生，我总觉得无能为力，只能采取强制的措施。虽然也知道应该激发学生的学习兴趣，但总以失败告终。

儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围一切都感到陌生，新鲜，好奇。

正是出于各种好奇心的心理和举动，有时难免要闯祸，如把闹钟拆开，以弄清闹钟为什么会打铃。有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子往往爱问“为什么” ，有的家长由于不了解他们这种好奇，好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱，淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡，漫不经心，和支吾搪塞的态度，或者不予理会。

这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇--满足--好奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。

揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重，保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确切，通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：

“这个问题等弄明白以后，再告诉你。” 切记事后一定要兑现。与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书，观察，思考，寻找正确的答案。

要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动，兴趣不稳定的特点，应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。

由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚，好动，注意力容易转移，加上缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深，所以他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低年级儿童的兴趣往往是不分化的，他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身。

事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛，那么它的求知范围就大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广阔。所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好课内知识的同时，应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力。

比如，培养孩子课外阅读的兴趣，一般来说，小学生的课外阅读的兴趣有一个萌发，高涨的发展过程。小学二，三年级学生对阅读的兴起开始萌发，这时他们已掌握了两千多个汉字，为读懂一些浅易读物提供了条件。他们不仅喜欢看童话故事，而且喜欢看紧张惊险，有趣好笑的***，到四，五年级，儿童特别喜欢阅读文学书籍，科学童话以及生动的历史故事。

家长要针对这些特点，帮助他们妥善安排做作业和看课外书的时间，选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要创造条件让孩子们多看，多听，多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话，科学幻想**，科学故事，以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子学会唱歌，跳舞，国画；参观各种艺术展览，学会美化，布置自己的住房；鼓励孩子自制玩具，做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。

最后，作为老师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看到这样一种情况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为稳定，持久的兴趣，成为推动孩子学习的强大动力。

应该看到，任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。

蔡春丽。

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