【情感类文章教学心得体会】情感类文章。
人文与工具的和谐归口。
本学期，我校语文教研组制定了以情感类文章为主题的语文课堂教学活动计划，情感类文章教学心得体会。通过相关的听课、研讨学习等形式，使我们语文教师对情感类文章的教学模式有课程体系了初步的认识。工具性和人文性的是语文课程的基本特点，语文教学过程文化应该是工具性和人文性和谐统一的过程。
而情感类文章更注重突出语文的人文性，而往往忽略语文的工具性。以下就**几点我对此类文章教学的心得体会：
一、紧扣文本，润物无声。
丁忠培先生中曾这样讲过：“语文这种工具，不同于其他任何器，它是交流思想感情地工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，势必要赋予它自己的思想、观点、感情。
”的确是这样，一篇文章、一段话，乃至一个词语的转用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。比如章小泉老师执教的《一夜的工作》一文，***伟大的光辉形象不是告诉学生，而是通过揣摩字句、交流感受自然体会到的，心得体会《内心世界类文章教学心得体会》。
情感类文章不需要教师过于语文的人文性，有时候要通过工具性来达到人文性，同时实现两者的和谐统一。
二、以情激情，动人心弦。
对于情感深厚的文章，如果学生学完了没泪流满面，那说道恐怕不能说很好地体现人文性。情从**来？情从文本来。
教师除了怀着满腔的情来教学，还要找准生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。而低段真藓科青藓语文与中高段语文的生情点又有所差异，因为低段学生的体重特点、扎格列有别于中高段学生的特点。小班孩子活泼好动，天真好奇，情感比较脆弱，其实比起中高段学生来说，他们的生情点更容易找寻到。
只要教师能干以情激情，站在儿童的角度认真思考，解读文本，就可以师生深入了解学生的心灵。比如陈婵姗教师执教的《月亮的心愿》，只要教师轻轻地点拨，学生内心这种对他人的共情就油然而生。学生家长也巴不得融入课文，希望语文课里的小朋友都能实现自己的心愿。
三、重视朗读，读中感悟。
朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具过程，同时也是思想感情受到熏陶感染的文化氛围过程。在这个过程中，工具性和人文与此相反性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读，自然会在读中有所感悟，在读中逐渐形成语感，在读中颇受熏陶感染。
对于感情浓郁的课文，入情朗读是学生与作者之间的一条心灵通道。有许多文章，情境感特别强，教学时就需要引导学生入境朗读。例如，孙爱燕执教的课文《与象共舞》里的很多词句就需要学生不同凡响酣畅淋漓，去体会作者这句。
话的真正意思。
一段文章写心得体会教师如何写心得体会类文章
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