2024年暑假学习观课议课心得体会

今年我们继续教育的主题是观课、议课，为了具体的操作，2024年8月，我们学校组织了全体教师观课、议课活动。通过观课与议课，尤其是我们历史组内的议课，让我受益匪浅，从中学到了怎样具体的议课，议课从哪些方面进行，同时我也学到了很多新的教学方法和新课改思想怎样贯穿。下面就我们组内老师的课简单的做一点评。

在我们历史组开展的这些课中，我发现亮点较多。如在教学过程中各位老师创设的情境，目的明确，确实为教学很好的服务。他们的课不但实效，而且依据三维目标具体贯彻新课改理念。

整个教学过程中都注重把课堂还给学生，实现学生为主体，教师为主导。在了解、识记、理解三部分处理的也较好，而且有新意和启发性。特别之处，课堂上利用各种形式进行教学，如：

历史剧表演、抗日歌曲大家唱、文学诗歌朗诵，穿越时空导游实地教学等，这样的情境让学生体会历史属于过去但是又和现实紧密联系，激发学生学习兴趣，提升学生的创新能力与爱国情感。课堂上学生们非常乐意而且十分主动地参与课堂活动，成为课堂的主人。于是在自然、愉快的气氛中享受着学习历史的兴趣，我们观课的也不自觉的身临历史境处。

可见教师们所创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在所有课堂中给我留下印象最深的便是维新变法运动的导入设计，通过李宇春的歌曲《少年中国》导入，老师引导学生认识到这首歌曲的歌词源于康有为的散文少年中国说。从而介绍到康有为与他的老师一起参与了救国救亡的维新变法运动，从而导入新课的学习。流行歌曲90后学生非常熟悉，但创作依据学生不太清楚，为此让他们产生主动**的意识，积极地进入课堂的学习。

同事这节课总结又是首尾呼应，让学生大声齐读少年中国说的原文“少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强”结束本课学习。当然课堂上也有不足之处，组内已经具体点评。

总之，在一周的时间里，上课的老师都能根据初中学生的特点以及学生的学情为学生创设学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用多**教学，并紧密结合历史学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。几天的听课我发现老师们的课堂教学都有自己的特色，在历史课中，教师放手让学生自主**解决问题的方法，有效地去引导学生，充分体现“教师以学生为主体，学生是历史学习的主人，教师是历史学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的历史，不同的人在历史课上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，正如老师们点评时所讲：“要认真分析教材、钻研教材，如何抓住重点，怎样组织教学，使学生在学中乐，乐中学，做到灵活运用教材，而不是教教材”。在今后的教学工作中，我一定要虚心的向有经验的老师学习，提升自己课堂的驾驭能力与语言的精确。

教坛无边，学海无涯，我要以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

很感谢这次观课议课活动的开展，同时也感谢继续教育中专家们的理论与实践的指导。

观课议课心得体会。

维新二小左后芳。

自从我参加工作以来，我经常参加“听课评课”活动，因此，我总以为“观课议课”与“听课评课”没有区别。本学期参加学习以后，我才明白二者不一样。

我通过认真学习，我深深地体会到观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。“评”是对课的好坏下结论，作判断；“议”不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和**的平台。

如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

“观课议课”能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势，可是“观课议课”的效果在一定程度上取决于观课人，除需要时间和精力外，还需要所有的观课者共同研究、**。因此，我们在观课和议课时要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？

观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。

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学习观课议课心得体会

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