李忠蓉。苏霍姆林斯基说:“对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
”在对留守儿童进行心理辅导时,我们也要信任他们,尊重他们。我们充分利用梦想课让留守儿童树立信心,提高自己,完善自己。梦想课堂是分享快乐的课堂,是和谐的课堂,是让人实现梦想的课堂。
梦想课有一个最基本理念就是:“信任比帮助更重要。”在梦想课上,学生没有答案对于错的压力,老师、同学们不必很严肃,可以很轻松的上课,还能学到很多知识,可以让留守儿童倾述自己的心声。
我们可以在梦想课堂中开展“解手链”、“介绍自己的优点”等小型团体心理活动辅导,帮助留守儿童正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在活动中悦纳自己等积极心理健康教育。不仅可以帮助他们找回自尊,树立自信心,还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中,消除负面因素的影响,促进其身心健康成长。
自信,就是个人对自己信念、能力和力量的正确认识和评估,相信自己有能力面对现实解决问题。是人们成长和成材不可缺少的心理素质,是人们从事活动、展现才华的出发点。
我校六年级的周某是一名留守儿童,在家无人辅导,经常不完成作业。在我校开展的才艺展示活动中,她有机会当众上台为全校同学表演独唱。当时全校师生一片哗然,她自己也很尴尬。
班主任老师借机和她谈心,她终于找到了自信。她主动向全班同学承诺:以后一定在学习上起到带头作用。
第二天,她早早地来到学校主动找老师背诵了课文,语文老师给她打了一大大“背”字。她十分高兴,神气地去检查同学的作业……从此以后,她上课积极思考,大胆发言,学习潜能得到发挥。不仅学习能力增强了,而且交际能力,处事能力,生活自理能力等都有增强。
六年级陆某是一名留守儿童,他的母亲离家出走多年,跟着爷爷一起生活,由于住在大山深处,玩伴不多,在家中缺乏与长辈沟通,家庭教育不科学很自卑,平时很少与别人交往,不爱参加集体活动与体育活动,有什么困难也不告诉别人,总是一个人生闷气,上进心不强,总认为自己比别人差。班主任找他多次谈心交流,都效果不好。在一次作品展出中,他的作品《豆贴孔雀》在文化长廊中展示台上展示了。
他高兴地跳着说:“我的作品上墙了!”班主任通过正面的引导,耐心的谈话后,他主动做扫除,把扫帚等用具摆的很整齐,同学也对他另眼相看,也得到了老师的鼓励。
从此,他变化很大在家里主动与爷爷和父亲沟通,爱与同学交谈了,也经常与老师沟通,校园里也能听见他的笑声了。性格与以前比判弱两人,也认为自己不比别人差了。他找回了自信,学习也有很大的提高。
我校五年级周某是一名留守儿童,父母离异由外婆代养,在班级里面他感到非常的不光彩,平时沉默寡言,更加使他不敢和同学平等交往,受到同学欺负也不敢告诉老师,形成了自卑胆小的心理现状。由于长期不被群体接纳,在班级里一直就像一个陌生人,显得十分的焦虑与无助。
有一次上梦想理财课的时候,真爱梦想的主题曲《心中梦想》就回荡在梦想中心,孩子们也跟着唱了起来。我按照惯例出示课题《时光隧道》。我们进行有趣的游戏活动,活动要求是:
全体同学分两列相向站好,中间只隔两米左右,形成一条通道,就是时光隧道,每个同学都要从时光隧道中穿过。每人按不同的姿势的动作通过一次发奖励10元,选出五个让人印象最深的动作,每人再奖励10元,将所的收入记录在自己的小账本上。活动在《快乐的童年》的轻**声中开始了。
同学们均用不同的姿势走过时光隧道。周某以老年多病的老人姿势走过时光隧道,同学们都为他鼓掌,夸他表演很好。他第一次露出灿烂的笑脸---从此,他不再少言寡语,课堂上他偶尔举手回答问题,课间也和同学们一起愉快的玩耍了。
总之,教师不能墨守成规,要学会创新不然就会淘汰。
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