关于语文学科中培养学生核心素养的几点想法。
***xx小学王老师。
2024年7月15—18日，我有幸列入东联教育—中国教员教育**网（北京春之雨教育科技无限公司）在西安举行的“第二十五届名师论坛，会间聆听了西安市教育科学研究所副所长，陕西省特级教师，陕西师范大学硕士生导师，西安市人民**首届特聘督学贾玲老师和陕西省特级教师陕西省首批中小学幼儿园教师培训专家，国培、省市教育教学科研培训专家廖蔚芬专题讲座《基于核心素养的课堂教学实践与反思》组织的“核心素养”系列讲座。贾玲教师，特别是一线教师，普遍存在着如何实施主动课程开发和核心素养开发的实践路径，并以一种深层次、简单的方式进行教学。我边听边记笔记，这是相当有益的。
听了这么多精彩的讲座，经过多年的教学反思，我认为，作为一名语文教师和班主任，我们不仅要掌握一定的专业知识，了解教育规律，具有多种教学和教育能力，还要具备一个高度的职业道德，所谓“培德养人”。教育应该是一个人一生中不断学习的过程。终生学习将成为不可阻挡的趋势。
作为为社会和国家培养合格人才的人民教师，应以终身教育为目标，终身学习。我认为应该在以下几个方面作出努力：
首先，改变教学观念，让课堂“活起来”。“填鸭式”教学的结果是学生被动地“听”，课堂气氛沉闷，抑制了学生的学习积极性和主动性，其结果是可想而知的。通过研究，笔者着重于优化课堂教学结构，改革课堂教学设计，根据学生的心理、年龄和生理特点，采取主动教学、学科**、课堂少说话等方式。
课堂设计问题不是课前设计的，而是在教学过程中随机生成的，教师随时要解决。教师“少说”、“少问”将节省时间开展多种活动，使教学重点和难点有机结合，培养学生的听、说、读、写能力。在活动中，所有学生都将有机会说、读、问、写，并在生动、愉快、和谐的课堂教学氛围中引导学生“想学”、“学**”、“学”，让学生学习知识、提高能力、培养情操。
第二，引领未来发展，让学生的胸怀“大”起来。学生是学习的主体，应该给予学生学习的主动性，让学生在探索中享受成功。在今后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力，努力提高学生的能力。
我经常对我的学生说：大心小，小心大。相信学生的性格，即使他们有过错，并相信他们有能力纠正他们的错误，重新开始。
我不仅关注学生的现在，也关注学生的未来。充分利用课外活动实践课程，为学生的未来发展奠定基础，让学生成为未来发展的策划者。
三，培养能力和诚信，使学生的素质“高雅”。受传统教学观念和应试教育的影响，一些学校的教师仍然把分数作为衡量教学质量的标准。许多人陷入了围绕分数进行教学的怪圈子，忽视了学生天性和个性的发展。
通过学习和训练，我更加确信，我强调学生的全面发展，并学会善于学习，是正确的。我的教育原则是教学生从学生身上看到他们自己，把他们看作自己的镜子。我相信每个人都有自己的长处。
通常，我会尽力找到他们的闪光点。一旦我找到他们，我会赞美他们，引导他们向前迈进。我清楚地认识到培养能力的重要性和本质特征。
同时，在教学中注意德育与智育的渗透与交织。我从来不选修健美和体育课程，也不剥夺学生参加这些课程的权利，以此作为惩罚教育的手段。只有学生德、智全面发展，全面发展，教师才能获得成功。
核心素养的关键在于体现八个字：核心能力和本质特征。通过学习，我会更加关注学生的情感、态度和价值观。
在每个新学期的开始，我总是以各种方式记住学生的名字，以了解学生课后的情况。在所有的学生面前，我从来不暴露个别学生的缺点，让学生感到老师尊重他，并逐渐开始有点自信，这时，我会给他们更多的机会展示自己，以证明自己的能力。能力。
特别是在老师和同学们接受无私的关怀，他们肯定了他们在集体中的作用，从而建立一个强大的自信。
第四，树立终生学习，让老师水平“高”起来。新的教材、新的课程、新的教学方法和新的思想悄悄地出现在我们的身边。思想道德教育工作既要有实践精神，又要善于运用头脑。
善于运用新方法、新形式、新思想解决教育教学中的问题。反思是教师成长的必由之路，反思是教师进步的阶梯。在新的形势下，我们要充分发挥自己的优势，避免反思中的不足，努力提高教育教学质量。
当然，反思不仅仅是在头脑中，更重要的是写教育和教学的反思。在听完贾玲和廖蔚芬两位专家的讲座后，经由几天的深度思索，认识到本人在教学过程中的不足并积极加以改进。
以上只是我学习后的一次简单经历。我相信每一位参加学习培训的老师都有很多宝贵的经验。永远不要太老去学习，树立终身学习的观念。
我坚信，今后我将学习教与学，再教学，以求更快、更大、更高的进步和发展。
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