让学生在活动中感知数学。
涪陵区新妙镇两汇小学校
在影子培训阶段我被分到九龙坡区谢家湾小学，指导教师是伍丽霞老师，在这个阶段，我听了赵晓岗、伍丽霞、郑继、严梅等名师的随堂课，以及九龙杯赛课活动，共听了42节课，并参与了评课，同是也参加了谢家湾小学这一个月以来的部分数学教研活动。完成了《小学数学课堂提问的有效性研究》小课题研究，并撰写**一篇。上了一节课《认识钟表》，并说课，写出了教学反思。
在这一个月的影子培训活动，使我感受最深的是名师的教学艺术，小学数学课堂教学的生活化、艺术化等先进的教学理论和教学实践，使我受益非浅，感触颇丰。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每位教师对教材的钻研都有自己独特的见解。现谈一谈我的个人的一点肤浅看法。
一、课堂真正的精彩体现在朴实无华之中。
一堂好课并不在于他用了多么华丽的课件，多么复杂的环节，有时朴实无华的课，恰到好处的引导，会收到事半功倍的效果，这样的课才更精彩。我记得我在一次说课时也说到过：经历过程，让我们堂教学返归真，也是这个意思。
这次听课，我对这一感触也更加深刻。
1、正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们，课改教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进入教材的，具有普遍和推广性。作为实验教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。
这次听到的18节课，只是不同的教师，在引入课题时各有不同，但在进行新知学习时，基本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既然九龙坡区精英级的教师都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。
2、课题引入简单快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法，便于激发学生学习兴趣，唤醒学生生活经验。创设问题情景，特别是在课题引入时常被老师们推崇。
但现在好多教师过于放大这一功能，为创设情景而创设情景，转移学生的注意力，甚至使学生不知所从。
3、课堂结构简洁高效。
4、练习设计基础实效。学生对新知的认知开始是浅表化的，要与以往认知融合形成系统需要时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告诉我们，学生在刚学到新知时，需要及时巩固练习。
即是说，新课过后的练习，我们要及时和在于基础。这次我听课，特别关注课堂作业的设计，几乎所有上课教师都不折不扣的使用了教材上“做一做”或练习题里面的作业之后，才设计了一些简单的拓展作业。他们设计的拓展作业也很基础，主要是本节知识的生活化和情趣化，很少有综合性和思维过强的题出现。
二、学生学习的有效参与体现在细节上。
许多人都谈过学生课堂学习参与度的问题，提出过不少的策略，比如动手操作、自主探索、合作交流、情景激趣、情景质疑、引入生活等等，教师们在教学中也有这样的理念，也在积极运用，但往往达不到理想效果。这次听课，我深刻体会到，优秀老师之所以优秀，不是他们在我们知道的这些策略之外变出了什么新花样，而是他们在每一个教学策略处理的细节上，做得实，做得到位，心中装的更多的是学生，而不是教学任务和教学预案，所以学生的课堂学习参与度很高。
1、情景创设数学味要浓。这次听课我体会到，创设问题情境是数学教学的重要策略之一，好的情景创设有利于提高学生学习的参与度；有利于学生从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型；有利于学生理解并掌握相关的知识与方法，形成良好的数学思维习惯和用数学的意识。
2、动手操作目标要明确。如何提高学生动手操作的有效性，从这次听课，我有四点体会，一是要明确目标，指向性强。二是要明确要求，动而不乱。
三是要有思考空间，切忌为操作而操作，四是要充分交流，揭示规律或知识。
3、讨论交流的主体是学生。我记得在建设二小听课时，出现了好几次学生交流小组结论时，小组分工相当明确，谁主持发言，谁主要发言，谁补充，最后一个同学说“你们对我们小组的发言有意见和建议吗？请给我们提出来。
”这才是一个集体的交流，小组的成果展示，更能体现交流的主体是学生。
4、自主**时，教师引导决定学生思维的方向和**的深度。
九龙坡区的优秀老师，给我们奉献了42节高层次高质量的数学课，影子培训的一个月以来的种种经历和参予，使我受益匪浅，我还要更多的反思，内化，特别是在解读教材方面，今后一定要做得更细一些，更深一些，使自己的教学水平有更大的提高。
在影子培训阶段心得体会 教师部分
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