为全面落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，大幅度提高我校教育教学质量和全体教干教师的业务素质和师德水平，新学期我们确立的工作思路是：突出中心，狠抓落实，强化管理 ，提升质量。突出教学教研这个中心工作，抓好教学常规的切实落实，进一步强化各项管理措施，大幅度提升教育教学质量和办学水平。
当前及今后一个时期我校教育工作的重点和要求如下：
一、突破重点，认真抓牢抓实教学教研工作。
教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，我们必须坚定不移地坚持教学这个中心不动摇，深入研究教育科研工作，新学期，我们要以做好“如何发挥骨干教师的专业引领作用？如何提高教师的授课能力和水平？如何调动教师的工作积极性？
如何快速促进教师专业成长？”这四篇文章为教育教学工作的突破口，做实教学常规的落实，做透课堂教学的研究，做细教导工作的指导，做优科研工作的深化。
一）如何发挥骨干教师专业引领作用的问题。
1、组建骨干教师业务引领团队，打造骨干教师业务指导平台，制定骨干教师业务引领方案，建立学科骨干教师对口指导和包校联系制度，增强骨干教师的责任意识和团队意识。
2、骨干教师要善于加强自我学习，丰富专业理论知识，及时把握本学科课堂教学的前沿理念和教学实践的发展趋向，增强业务指导的能力和专业素养。学校将继续加大投入，争取外派研修的机会，让骨干教师走出去，学习开阔视野，丰富提高业务理论水平，同时要求每一位外出学习的骨干教师，返校后务必要在第一时间举行二次培训，把学到的知识进行反馈，达到以点带面、共同提高的目的。
3、每位骨干教师要树立“问题即课题”的意识，善于发现教学实践中制约课堂教学效益和教学质量等方面的问题，认真梳理并形成校级实验课题，课题要切合实际、有针对性和可操作性，在本学科和所联系的学校确立实验班级，扎扎实实的展开细致深入的研究，并根据实验过程**现的问题及时进行思路和方向调整，及时总结形成阶段性研究成果，反馈并推广指导课堂教学。坚决杜绝有课题不实验、有实验无记录、有记录无报告的形式课题的做法。
4、骨干教师要与其他教师结成互助对子，加强业务研讨和交流，定期下村小送课、听课、评课、举办各种讲座，并把在这些活动中成功的做法和经验通过教学随笔的方式记录下来，及时进行梳理形成典型案例和教学**，用作丰富提升业务指导能力和自我专业积累的素材。
5、在全省“双对接”远程研修培训活动中，骨干教师更要勇于承担起指导职责，带领和指导其他教师认真**专家讲座，及时完成作业、进行跟帖、参与**研讨、撰写学习随笔，确保我校在这次远程研修中取得令人满意的成绩。
二）如何提高教师的授课能力和水平的问题。
1、注重教学过程管理，做实教学常规落实工作。从一开学，就要切实做好教师教学常规各项工作管理，并督促履行常规职责，继续执行和深化教师设置月查制度，发现问题，及时补救。同时要通过推门听课，加大巡课力度和频率，发现问题及时解决，提高教师规范授课水平。
2、认真加强对教研组的管理、督查，督促教研组根据教导工作计划拟定教研工作计划，落实教研目标、措施，加强教研教改力度，为提高课堂效率，提高教育教学质量服务。
3、切实开展“课例打磨”活动，以网上研修为依托，借鉴**专家的指导方法，建立学科骨干教师课例打磨团队，在进行课例打磨过程中，要进行打磨分工，组织团队教师根据各自的关注点进行听课打磨，及时组织反馈，帮助教师迅速提高课堂设计能力和课堂教学水平。
4、拓展“结对互助”和送教下乡活动的范围和形式。要发挥学科教研组人员集中的优势，以教研组为单位，继续实施并深化青年教师与老教师结对互助工程，成立学科组课例打磨团队，对教师的课例进行个人备课、备课研讨、上课、观课、议课等环节的打磨，快速提高老教师的课堂执教能力。同时在教导处纵向送课下乡的基础上，各完小之间，也要结成横向帮扶对子，有计划的组织业务交流活动，丰富校本研究的内容和外延。
开展活动时，结对学校要变被动为主动，在教导处的指导下，提前认真准备，活动形式要多样，既要有听评课活动，也要有校级讲座，还要有教师业务设置、学生作业展示、班级管理经验介绍等内容，全方位展开业务交流和校际互访，促进相互学习相互借鉴，达到校际间教师业务水平的互补和提升。
5、把“课例打磨”与集体备课有机结合，增强集体备课的实效性。对接课堂教学、对接校本研修的“双对接”远程研修工程，为我们的集体备课带来了更为深层次的理论支撑和极富借鉴价值的操作模式，我们要找到 “课例打磨”与集体备课的有机切入点，把“磨课”的优势揉合到备课当中，丰富集体备课的研究内容，进一步优化集体备课的模式，提高实效性和可操作性。另外，在集体备课时，教导处要安排主备教师有针对性的梳理出一个单元或一个课题中困扰教师的教学难点重点问题，在备课活动中展开集中研讨与交流，最后形成共识，把在知识点和教学方式、方法中存在的问题解决掉，使备课教师取得突破重点难点、突破自我的效果。
三）如何调动教师的工作积极性问题。
当下，教师这个职业越来越受到社会的尊重和青睐，近年来众多研究生参与到教师招考的队伍这一现象，足以说明教师的地位越来越高。的确，现在我们的工资待遇、有规律的工作生活秩序、那么多节假日，成为人们选择教师职业最现实的优越条件。所以作为一名教师，我们应该感到荣幸和自豪，应该从心底里认同我们这个职业，更应该铺下身子，静下心来干好我们的本职工作，想一想：
为了孩子，为了龙山5万多父老乡亲的孩子的明天，我们还有什么理由不好好工作？还有什么借口能使我们消极怠工、松散拖拉、出工不出力？教师职业道德的要求和职业良知告诉我们，必须全身心积极投入到日常教育教学工作当中，把教好每一个孩子作为最起码的自觉要求，教好书，育好人，以优异的工作业绩回报社会，这是每一个教育工作者应该做到的也是必须做到的，因为，我们责无旁贷！
另外，为了有效激发广大教师的工作积极性，我们要继续创设公平公开、平等竞争的工作环境，进一步建立和完善各项工作量化考核办法，加大奖惩力度，合理评价教师、激励教师，以工作业绩作为衡量教师的唯一标准，让会干事、能干事、干成事的人得到应有的回报，让不干事、拖后腿、制造事端影响工作的人没有市场，并得到应有的惩罚，通过奖优罚劣，树立典型，营造弘扬正气、崇尚主流的良好的工作氛围。
四）如何促进教师专业成长的问题。
教师的专业成长关系到学生的健康成长和教育教学质量的提升，为此，我们要从细处着手，通过各种渠道和形式促进教师的专业成长。
1、进一步完善教师成长档案，丰富成长档案内涵，把档案作为记录和促进教师业务提升、思想进步、工作提高的软平台，并及时检测和欣赏教师取得的每一点进步和发展，共同见证教师的成长历程，分享彼此的幸福体验。
2、加大投入，鼓励教师加强业务理论学习。本学期，我们为全体一线教师统一购置了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，免费发放给教师阅读使用。这本书共列举提供了100条教育教学和管理层面的建议，对我们的课堂教学、班级管理和教学教研等工作具有很强的指导意义，要求老师们务必要认真阅读学习，并撰写读后随笔，教导处要跟上督导检查，可以把一学习内容列入月查当中，及时督促检查教师的学习使用情况。
我们的目的就是，尽最大努力为教师的学习提供最大限度的有力条件，快速促进教师的专业成长。
3、开展教师基本功比赛和“四优”评比活动。要有计划定期开展教师粉笔字、钢笔字和普通话三项评比活动，增强并夯实教师的基本功。“四优”既优质课评选、优秀教案评选、优秀课件评选和优秀**评选四项活动，通过评比活动促进教师专业素质的快速提升。
4、继续坚持“请进来，走出去”的研修模式，聘请专家到校进行业务指导，本学期借助“双对接”远程研修活动，我们要快速吸收“课例打磨”这一研修模式，结合我们的实际，在实践中及时进行**，磨练，初步形成具有自己特色的“磨课”教研模式，然后聘请教研室领导来校进行查看指导，最终形成属于自己的“课例打磨”校本研修模式。同时，如条件允许，我们将适时组织骨干教师和教学***的老师到外地名校进行学习考察，开阔思路，拓展视野。
5、努力创设条件，让年轻教师步入骨干行列。上学期，在原有骨干教师和教学新秀的基础上，我校有1名老师被评为县级学科带头人，有3名教师被评为县教学新秀。本学期，我们将继续为年轻教师创造机会和条件，多参加教研活动和学习培训，争取让更多的年轻教师崭露头角，早日成才。
二、找准问题，严格学校管理工作。
一）基本管理格局。
学校的管理与决策，全面实行集体领导、会议决策制度，坚持民主集中制原则，群策群治，全面实行校务公开的民主监督制度。
1、学校设立由主要行政领导组成的行政会议，作为学校最高决策机构和指挥中心，实行校长负责、会议决策、分工合作、责任到人的制度。学校重大事务必须由行政会议研究决定。
2、学校校务委员会，各成员分工明确、责任到人、各司其职、各负其责，既分工又协作，学校教育教学工作及其他相关事务，由校委会讨论定夺。
3、学校中层管理干部，在学校党支部和校委会的具体领导下，按照岗位职责分工，各把一摊，各尽其职，干好分内工作，又要通力合作，完成整体工作。工作中坚持谁负责谁担责的原则，工作不上推下卸、不推诿扯皮、不各自为政，要进一步增强责任意识、风险意识和大局意识，在中心校的领导下，带领广大教师凝心聚力谋进步，聚精会神促发展。
4、班主任和任课教师，在完成教育教学任务的基础上，严格执行“一岗双责”制，对学生进行安全管理、德育教育和常规管理，实行全员参与、全方位、全天候管理模式，任课教师和班主任要密切合作，加强沟通，关注学生的思想动态、心理健康和行为习惯表现，建立健全班委会组织，充分发挥班干部的管理功能，建立良性互动的师生关系，形成班风纯正、学风浓厚的班级文化氛围。
二）完善管理制度，狠抓落实和过程督查。
在原有各项管理制度的基础上，要本着管理精益求精的要求，在调整完善并创新各项管理举措过程中，要多角度、多方位，全面、辩证的思考问题，将各种可能出现的影响正常教育教学工作的主客观因素都要考虑进去，实行多元管理模式，多方整合，增强管理制度的执行力和公信力，多措并举，形成合力，共同指向和服务于教育教学质量的提高。在具体管理过程中，要以规范行为为目的，以突出问题为突破口，从全局出发抓重点，从细节着手抓落实，加强过程督导，善于发现问题、勇于解决问题，加大突出问题的查处力度，杜绝问题死灰复燃，并把苗头问题处置在萌芽状态，尽量避免出现问题事后补的做法，为学校其他工作提供一个是非分明、制度合理、执行有力的管理格局保障。
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