当一拿到《如何说，孩子才肯学》这本书时，我就迫不及待的翻开看，因为作为一名年轻教师，与孩子沟通相处的经验浅，在教育孩子主动学习这方面一直存在着困惑，到底应该怎么和孩子说，孩子才愿意主动学呢？打开书，出乎我意料的是书中并没有长篇大论的理论讲述，而是列举了很多实用的老师与学生的对话场景和令人一目了然的漫画，书中在激励孩子进行自我监督、自我约束和热爱学习方面给出了一套切实可行的方法。读了之后，感觉受益匪浅，学习到了很多与孩子沟通的技巧。
书中的第一章，就说到了要关注学生的情绪，作为天天与孩子相处的老师，我们要关心关注孩子的情绪，并做出恰当的反应。有时候，在课堂上，发现孩子走神，开小差，上课不认真听讲，总会忍不住批评孩子。其实这样子的做法，可能令有些孩子更心绪不宁，情绪低落。
如果我们可以在课后多与孩子沟通，了解他们出现这些状况的原因，对孩子的消极情绪，说出孩子的感受，而不是随意批评和忠告，那么对孩子的帮助效果可能会更好。当孩子们的情绪被理解和接纳之后，就会相应地缓和下来，也不再执着于情绪的影响，更容易自己想出解决问题的方法，也可以在此时给出一些建议。
第三章讲到的“惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法”，我觉得非常好。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事要小心，而不是要诚实和负责。现在的孩子，个性都特别强，自尊心强，不太服管。
对于调皮难管的孩子，教师仍需采用一些“惩罚”的手段对学生进行教育，以免影响到其他的学生。然而，这样不痛不痒的“惩罚”往往起不了什么作用，不能有效地管理学生。这种情况其实在教育教学中教师经常会遇到，书中提到了几个很好的方法，老师可以提出有帮助性的办法，老师可以表达出对孩子做的事情的强烈不满，但是绝不可以人身攻击。
教师要在教育孩子的同时，提出对孩子的期望。老师可以告诉孩子如何改正，提供选择。如何说，孩子才肯学，还有很重要的一点就是要吸引孩子们和我们合作。
我们有必要使用一些技巧来引导孩子或与我们合作，创建和谐的班级环境。当出现问题时，要用客观的语言描述问题，这样可以让孩子们为自己的行为负责。用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，这样孩子们更愿意改变自己的行为。
老师表达自己的感受时不攻击、不取笑，学生更容易倾听，并为自己的行为负责。记得五年级的时候，当时班级里开展过“心灵之约”的活动，让学生把自己的心里话写成字条放进“心灵信箱”，这种方式对于增进老师与学生的沟通起到了相当大的作用，孩子们会感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。《如何说孩子才肯学》最大的特点就是它的实用性。
书中推荐的新方法往往既实用又灵验，让我忍不住想要跟着尝试，我还在书中体会到了跟孩子沟通的重要性和难度。读这本书让我掌握了很多和孩子们沟通的小技巧，对于激励孩子在学习上拥有更大的积极性开辟了新的思路，收获很大！
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