今年寒假期间，有幸阅读了《跟着管老师教作文》这本书，我受益匪浅。这本书写了30位一线小学语文教师，学习管建刚老师教作文的教学故事与案例，具体包括：第一部分跟着管老师：
让作文报“火”起来； 第二部分跟着管老师：让讲评课“热”起来；第三部分跟着管老师：让同学们“改”起来；第四部分跟着管老师：
让后进生“亮”起来；第五部分跟着管老师：让作文报“管”起来。案例丰富多彩，文笔精彩生动，实践性很强，对小学作文教学很有帮助。
让我印象最好，感触最深的要属第三部分了。“文章不厌百回改。”古今中外，试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？
唐朝著名诗人贾岛的“鸟宿池边树，曾敲月下门。”的“敲”和“推”字，反复斟酌，最后才决定用“敲”。**的托尔斯泰写的《战争与和平》前后修改过七遍。
所以好的文章是改出来的。但是，现实中，很多学生是没有修改作文的习惯，一次写完作文就上交，老师批改后，也没有认真看，只是看自己分数就罢了，因此作文水平通常提高不了。
新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，管老师提倡的是：
1、逼着改；2、哄着改；3、学着改；4、比着该；5、抢着该。 现在我结合管老师的一些观点来谈谈“如何指导学生修改作文”这一问题。
一、 教给学生修改的知识和方法。在学生修改前，老师给学生提供一些修改知识。如中心是否明确，重点是否突出等。
这样，让学生在感性地品读文章背后多一些理性的思考，有助于领悟写作的规律。然后，教师要让学生明确修改的范围和要求，总的来说一是看语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。
二是看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰等。
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