教育中的心理效应》读后感

.读《教育中的心理效应》有感。

假期是我们大家学习充电的好时机，读点教育心理学方面的书籍，可以让大家掌握点作为教师应该掌握的知识，艺术地处理好教育教学中的问题。假期里，我阅读了北师大心理学教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书。

刘儒德教授在心理学研究成果的浩瀚海洋中，精挑细选了64条规律和效应，如：詹森效应、普雷马克原理、罗森塔尔效应、超限效应、禁果效应、扇贝效应、南风效应、蝴蝶效应……编辑成这本书。全书分为教学、教育和管理三部分，每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。

一篇篇文章读下来，在学习到新的心理学知识的同时，常常会有豁然开朗的感觉。

举个例子吧，如系列位置效应，书上先举了个学生背课文《匆匆》的例子，该生开头背得还算流利，中间就磕磕巴巴，但他又告诉老师还会最后一句，惹得大家哄堂大笑，文章指出这就是系列位置效应。就是说“如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。比如识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。

此效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。”了解了这一效应后，书上又给了我们如下的建议：每次学习的时间不宜过长，时间长了，中间部分就相应增多，学习效率就会下降；合理安排学习材料的顺序；背诵文章时变换开始位置，在正背之后适当的从中间开始背，克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题……与此相关的还有首因效应和近因效应、超限效应等内容，很实用。

还有一个“第十名现象”也让我记忆深刻。这个现象告诉我们实际上学习尖子不一定都能在社会上，工作上，事业上能表现出色。反而第十名前后的学生却在后来的学业工作**乎意料地表现出色，并成为有用之才。

事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创作能力，动手能力以及社交能力，这些都难以在考试中体现出来，但这些能力对一个人的成功是非常重要的。因此，我们的教育不能只看学生的学习成绩如何，还需培养学生的各方面能力。要用发展的眼光看待学生的智力成长，以“人人都能成功”的教育理念充分了解学生的智力特点，实施个性化教学和多元化评价。

再如，问大家一个简单的问题：3+1和5－1一样大吗？从数学角度看是相等的，但是运用心理学原理，那就是3+1>5-1了。

这个让我联系到了我们去逛街购物，满300送100元券，和500元直接打八折，哪样更合算呢？从数量上看差不多，但是大多数购物狂估计会选择前者，因为会觉得折扣上前者更低，殊不知，这是一个深不可测的洞洞，在心理学上，这就是奇妙的心理加减法。

我们能不能运用这种心理效应到我们的教育实践中去呢？所有的人都喜欢被给予，不喜欢被拿走，我们的学生也是一样的。四个小组上课进行竞赛，结果有一个小组有人答错问题，本来老师要扣掉这组的分数，这样这组学生肯定很不开心，另外几组的也只能暗自庆幸，甚至幸灾乐祸。

如果我们采用不扣分，而是加分，给另外几组加分，这样得到加分的小组肯定信心满满，而没有加分，也没扣分的，却通过这一老师的这一举动意识到了自己的错误，及时改正。3＋1的鼓励加星确实大于5－1的批评扣分。

书中还有许多现象和效应值得我们学习和深思，并且从中受到启发，运用到实际教育过程中。实际上，教育的大道理也不是晦涩难懂的，如果能像这本书一样用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验、鲜活的案例来介绍，我们就能充分激活自己熟悉的先前知识经验去解释、建构它们，生成自己的理解，从而受到智慧的启迪。

一个老师懂得心理学，并且在与学生打交道时善于运用心理学，肯定会得到更多的双赢──学生更加积极主动，老师也更有成就感。在我看来，《教育中的心理效应》称得上是老师的一本“教育宝典”，它能适时地引领迷茫的人走出重重迷雾，能恰如其分地帮助彷徨的人确立行动的方向，更能给人一种来自于精神方面的冲击和意识方面的突破。俗话说，知己知彼，百战不殆，我们连他的心都了解了，还有什么解决不了的吗？

教育中的心理效应》读后感

教育中的心理效应读后感

《教育中的心理效应》读后感

《教育中的心理效应》读后感

其他用户还读了