《做有智慧的教师》读后感：真实、真挚、真切。
这学期我们学校老师共同读了一本书，叫做《做有智慧的教师》。这本书是从厦门外国语学校的七位骨干教师组成的“叶晓龙博客”团队，这个知名的教育博客上收集的近百篇优秀博文编成的。
喜欢这本书的原因是全书没有深奥玄妙、枯燥干涩的教育理论，都是些真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。这些小故事看来亲切，很贴近我们的实际工作，有的案例更类似于我们平时遇到的一些真人真事。所以，我觉得这本书蕴藏着以下“三真”：
一、真实的生活。
全书是厦门外国语附属小学七位青年名师平凡生活的真实写照，让你感受他就是你，你就是他……
比如林晓老师**的第一篇《我懒，我快乐》中就写了她做一个懒妈妈，差遣儿子给他端茶倒水，自己修理枪支，从而培养孩子自己的事情自己做的观念。然后写她做一个懒婆娘，忍受家里的脏乱差，从而成就了一个勤快老公。对我们教师读者很有现实指导意义，读起来很亲切。
二、真挚的情感。
平日自己不能言、不宜言，或说不清道不明，剪不断理还乱的情绪，可在此找到踪迹，获得理性的分析指导……就比如说我，在工作中有时很矛盾，很纠结。是扎扎实实地教好一个班，为班级的学生发展做实事？还是轰轰烈烈地参加各级各类的比赛，在同仁、同事、领导面前刷。
出“存在感”、“成就感”？个人荣誉与学生发展到底孰轻孰重？当然两者兼顾最好，可是人的精力是有限的，我的能力也是有限的，反正我是始终很纠结。
直到我读到这本书中的一篇《教师之爱，有四种状态》，其中第一种就是平平淡淡的爱。一位黄老师从不讲什么大道理，从不为荣誉争得头破血流，只是扎实地做好每一天的培优补差工作，最后没有光环的他得到了学生送给他的一幅字——人淡如菊。读到这里我就有一种豁然开朗的感觉，那宛如菊花般的淡然、淡定、淡泊，不正是我最欣赏的吗？
何必为了一些荣誉搅乱了自己宁静的心绪呢，也许真的如书中所说，总有一天会结出“水到渠成”的硕果。
3、真切的智慧。
面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。
其中，给我印象深刻的有这两个小故事：
不爱交作业的学生每个老师都会遇到，有时真让我们无能为力，来看看林友深老师对这样的学生如何引导的。其实就是一个小小的改变——把辅导做在前面，减少答题的难度。对于文中小盛这类的学生，这种做法是很有帮助的。
为什么以前我没想到呢？这是因为教师往往会复制自己旧的工作模式和经验，以惯性重得自我，以至于缺乏教育创新意识，根本意识不到面对新的学生新的特点。
第二：优等生很多时候也会有一些致命的弱点，黄有华老师《冷遇“短腿”优等生》给了我很大的启发。文中的小郁按说发言积极、思维敏捷，但是他思维浮躁，缺乏“沉着”的品质，这位智慧的老师从实际出发，对该生的发言要求给予冷落，并做好细致的工作，有效促进生学习品质的成长。
“他山之石，可以攻玉”，想起我们班的“话痨”王宏毅，正式这样的典型学生，不妨采取黄老师的方法来教育。
名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发，涤荡了我的心灵，引起我长久地思考。仔细回味每一个小故事，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。
做有智慧的老师做有智慧的教师》读后感
教师之名乃卓越名师之名 教师之名源于教师之贤，贤者贤能，贤者贤明，贤者贤品，贤者受人尊敬也 在魏书生老师主编的 如何做最好的教师 提到了这么一句话！当我读了 做有智慧的教师 后，我更深深地感受到当一个好老师，最重要的拥有教学的智慧，正如教育家昆体良所说，教师的教，是为了不教 虽然只有简单的几个字，但...
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