机械效率第一课时 2

《机械效率》第一课时。

一、教材分析：本节主要包括“有用功、额外功和总功；机械效率；实验**滑轮组的机械效率”三大方面的内容。本节是学生在学习了“功”的基础上进行的，引出“有用功、额外功和总功”，进而，引入“机械效率”这个重要的概念，前面这两大内容又是“实验**滑轮组的机械效率”的基础。

因此本节既是前面知识的延伸，又是功的知识在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电热效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

二、学情分析：从知识与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，。从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究。

从非智力因素分析，划片招生后学生的学习能力和基本素质有着较大差别，从而导致他们学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照顾到大多数群体，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。

1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。

2、通过讨论法，体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。

3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进行简单计算。

4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。

3重点难点。

教学重点：机械效率的计算。教学难点：机械效率的计算。教学过程设计。

一、初步感知。

抛出有用功、额外功、总功三“功”三个概念，思考三者的区别，进而给出定义表示出区别。

通过南澳景点宋井，建立身边的情景：1、用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的功是额外功。人对水和桶都做了功，包含有用功和额外功，总共如果不慎把桶掉到井里了，从井中把桶捞上来时，对桶做的是___功，对水做的是___功。

对比学生徒手搬书上楼和利用绳子搬书上楼中的三功，得出利用绳子搬书这种方法好，进而引入效率的概念。

再使用省力机械滑轮组，提出省力会不会省功的问题。经过分析分析三功，得到功的原理。并且顺利带入机械效率。明确机械效率小于一。

二、重点例题分析滑轮组中三功的分布及其求法，进而得到效率的计算。练习巩固一下。

分析介绍斜面的机械效率问题，并练习巩固。三、小结。