第一单元权利义务伴我行。
第一框人民当家作主的国家。
学情分析：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏。
学习目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容；培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力；使学生树立认真学法、守法，依***的法律意识和法制观念。初步树立国家主人的意识。
教学重难点：
教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
教学难点】公民和人民的区别与联系。
教学方法及意图：案例分析、任务驱动等。
教学**与教具：硬币等。
教学过程。一、人民是国家的主人。
一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）
3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多**出示或请同学准备一个一元的硬币）
二）国家的性质。
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主**的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？p4
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读p5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？
（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）
2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）
3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）
4、看漫画，思考问题。
1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）
2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
二）我国的权利保障体制。
1、案例分析。
1）阅读案例。
2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）
3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭/学校的保障）
小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？
3、案例分析。
1）阅读案例（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？
（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
4、立法保障、司法保障的含义。
小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
教学反思：教材**现的很多知识均较抽象，八年级学生还较难接受，如人民民主**、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。
教学时如何处理比较自然是一个问题。
第一单元权利义务伴我行。
第一课国家的主人广泛的权利。
第二框我们享有广泛的权利。
学情分析：初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，当自己的合法权益受到侵害时，如何依***的意识也较薄弱。
学习目标：帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。
帮助学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。
教学重难点：
教学重点】如何正确行使公民权利。
教学难点】如何正确行使公民权利。
教学方法及意图：
案例分析、合作**等。
教学过程。新闻讲评：
复习小测：1、判断公民属性的依据是什么？2、中华人民共和国的国家主人是什么人？3、公民与人民的关系？4、我国公民权利保障体制的核心和内容分别是什么？
讲授新课：引导学生阅读教材案例——“田甜成长的经历”（p8），思考回答问题，教师总结引入课题。
公民权利的广泛性：
涉及的范围是很广泛的。
涉及政治、经济、文化，含盖家庭、学校和社会的各个生活领域。权利的内容是很广泛的。
九大类别：1）平等权。
2）政治权利和自由。
3）宗教信仰自由。
4）人身自由。
5）对国家机关和工作人员的批评、建议、检举、赔偿权。
6）社会经济权利。
7）教育、科学、文化权利和自由。
8）妇女的权利，老人和儿童受国家保护。
9）华侨、归侨和侨眷的合法权利受法律保护。
强调：宪法是公民基本权利的确认书和保障书。
出示情境材料一。
小明在电影院高声喧哗。
学生总结：公民在行使权利时应尊重他人的权利。
出示情境二。
张三说中国的禽流感疫情在急剧扩散，并在网上散布消息，人们听了人心惶惶的。
学生小结：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
出示情境三。
奥运会上，刘翔夺冠，女足失利，小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。
学生小结：公民要在法律允许的范围内行使权利。
讨论：你如何理解公民的言论自由。
出示情境四。
2024年11月5日，中国女排时隔17年后重新登上世界杯冠军宝座，人们欣喜若狂。一些球迷打算上街游行。
学生小结：公民要以合法的方式行使权利。
小结：公民要正确行使权利。
公民在行使权利时要尊重他人的权利。
公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的合法权益。
公民要在法律许可的范围内行使权利。
公民要以合法的方式行使权利。
教学反思：教材在阐述公民如何正确行使权利时，采用的是一例一理的形式，四点要求中在意思上其实是交融在一起的，教材人为地进行了分离虽然利于教学，但一定程度上也会给学生理解带来一定困惑。打破这种形式所带来的学生思维上的断点，是值得教师钻研的问题。
第一课国家的主人广泛的权利教案设计
第一单元权利义务伴我行。长兴中学黄燕华。本单元的地位。本册教材的主题是帮助学生主动维护权利 自觉履行义务，而本单元从宏观上介绍有关权利义务的基本知识及其二者的关系，对后几个单元讲人身 文化 经济等具体方面的权利和义务具有统领的作用，后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导，因而本单元在八下全册教材中...
八年级第一课国家的主人广泛的权利练习题
八年级 第一课国家的主人广泛的权利 练习题。一 单选。1 我国的权利保障制度是以 为核心。a.刑法b.宪法c.民法d.行政法。2 下列说法正确的是 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民 人民是区别于敌人的政治概念，公民是法律概念 在我国公民包括人民，但不包括具有我国国籍的被剥夺政治权利...
第一课国家的主人
第一课国家的主人，广泛的权利。第1课时人民当家作主的国家。学习目标 1.情感 态度 价值观目标 增强热爱社会主义祖国的情感 增强作为中国公民的自豪感。2.能力目标 培养认识自我的能力，能正确认识自己在国家中的主人翁地位 培养辨析能力，能够分辨 公民 和 人民 公民权利 与 公民基本权利 的区别。3....