《济南的冬天》教学设计。
学习目标】1．积累疑难字词，整体把握作者的写作思路。
2．有感情地朗读课文，品读关键语句，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
重点难点】1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
课时安排】三课时。
设计思路】这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课先要整体上把握文章结构，感受文章布局精心，层次井然的特点。然后将重点放在引导学生以揣摩、品味语言为抓手去领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，进而去体会作者借景抒发的赞美之情，体会老舍散文语言中所特有的浓厚情味。
本课教学将以读促品，继续训练学生朗读，尤其是重音和停顿的把握。
教学过程】第一课时。
一、导入。作为一个身处北国的新乡人，谈到冬天，大家可能会和我一样联想到凛冽的北风，联想到刺骨的寒流，联想到肃杀的愁云。然而老舍先生笔下同样是地处北中国的济南，却有着很大的不同。
今天，就让我们一同走近老舍先生，一同走近济南的冬天。
板书课题：济南的冬天。
首先明确本节课的学习目标：
1. 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点。
2.朗读课文，把握重音和停连。学会通过把握关键词准确有效获取有效信息的方法。
二、预习检测。
1.你会读吗？
着急——着落真得——得到济南——髻水藻——噪音。
贮蓄——伫立看护——看到镶嵌——土壤澄清——黄澄澄。
2.你会填吗？
作者 ，原名 ，字 ，北京人， 族，现代家、 家。作品有长篇**等，话剧等。
三、整体感知。
1.通读全文，结合文章内容，用文中一词填空。
济南的冬天是的。
2.如果只填一个词，你会选择那个词？预设：为什么你选择温情一词？（没有风声的？响晴的？）
明确：1.明确抓住补充句和总结句。
可是，在热带的地方，日光是永远那么毒，响晴的天气反而有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，能有响晴的天气，济南真得算个宝地。
2.结合文章主要内容来看，这准保暖和（3段）；微黄的阳光斜射在山坡上（4段）；那水呢，不但不结冰，反倒在绿屏上冒着点儿热气。（6段）
3.作者运用什么手法来表现济南冬天的温晴特点？
对比 与北平相比——无风
与伦敦相比一—响晴。
与热带相比——温晴
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此他拥有绝对的评判资格，在对比中得出济南的冬天温晴的特点，因为有温晴的天气，济南真得算个宝地。
请同学们自由朗读文章第一段，注意把握文章中的重音和停顿。
对于一个在北平住惯的人，﹀像我，冬天要是不刮风，︿便觉得是奇迹；﹀济南的冬天﹀是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，︿便觉得是怪事；﹀济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，︿日光是永远那么毒，︿响亮的天气，︿反有点叫人害怕。
可是，﹀在北中国的冬天，︿而能有温晴的天气，﹀济南真得﹀算个宝地。
学生自由读，范读。
重音处理方法：重音重读、重音轻读、重音拖读。
学生自由读，齐读第一段。
4.宝地是极高的赞誉了，济南这片齐鲁大地上到底有何独特之景呢？大家接下来思考第二个问题。课文中写了冬天济南的哪些景物？有怎样的特点？
主要写了济南的山水。山是可爱的，秀气的，淡雅的，水是暖、绿、清的。
方法指导：先找到文中描写山水的段落，浏览语段，圈画出文中表现山水特点的词语。这就是通过寻找关键词来获取搜集信息的方法。我们是通过抓关键词找出了济南冬天山水的美。
5.整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。
教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘。
a摇篮安睡图。
摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。
b雪后小山图。
小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！
c山村卧雪图。
小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。
d玲珑水晶图。
晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。
6.理清了文中的思路之后，我们来看一下本文的结构。
1） 总写济南温晴的天气。
温晴 2—5）分写济南的山和水。
6）这就是冬天的济南。（首尾呼应，深化主题）
5.思考：文题是《济南的冬天》，为什么文章结尾是“这就是冬天的济南”？文章结尾是怎样呼应的？
文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。 最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是： 这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！
这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地” 相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
四、教师总结。
文章布局精心，层次井然，开头一段，通过对比，突出济南冬天温晴的特点，赞誉它算个宝地，这是贯穿全文的主线。然后第二段一个巧妙的过渡，转到对济南冬天山水的描写。文章三段先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾勒出一幅淡雅的水墨画。
第6段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，衬托水之清澈透明，继而拓展想象，将天光水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，最后以简明有力含义丰富的一句话结束。整篇文章安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
五、作业布置。
1.常规作业。
2.列一下作文《家乡冬天》的写作提纲。
六、板书设计
济南的冬天。
北平（有大风） 无风声
伦敦（有浓雾） 响晴 “宝地” 对比突出济南冬天的独特：温晴。
热带（日光毒） 温晴
摇篮安睡图：阳光朗照下的山 ——暖和安适。
山雪后小山图：薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气。
山村卧雪图：城外远山素淡雅致。
水玲珑水晶图绿暖清亮。
济南的冬天 第一课时
睢宁新世纪中学。集体备课专用纸。学案主备教学内容。谢静。作业主备。谢静年级。授课时间七。学科。9月27日语文。济南的冬天 第一课时 课时重点。1 朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。2 在反复诵读中体会作者在景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。3 结合课文内容，在教...
济南的冬天第一课时
初级中学七年级语文教案。课题备课时间教学目标教学重难点。济南的冬天 课时课型。第一课时新授。1.在阅读中积累文中优秀语句 学习准确生动的语言描写。2.学习文章严谨而精美的结构安排 由里到外 由山到水的写景顺序 3.了解 区分 并学会使用比喻 拟人等修辞手法。1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。重点...
济南的冬天第一课时
课题 1分钟 学习目标 1分钟 1.借助工具书掌握字词。2.通过熟读课文，了解济南冬天的景物特点。重点 3.通过对内容的分析，培养对家乡 对祖国的热爱之情。难点 4.学会规范展示。预习案 8分钟 自学导航 1.认真朗读课文，勾画生字词，借助工具书扫除文字障碍。2.再读课文，把握朗读基调 理清课文思路...