“新经典诵读”培训心得体会。
清镇市东门桥小学陈丽东。
4月10日至12日，我与几位同事在贵阳参加了“新经典诵读”培训。在这次培训中，有全国德高望重的教育名师亲身讲述他们的教育理论，有闻名全国的一线名师展现他们的教育风采。听他们侃侃而谈，看他们在课堂上的飒爽英姿，让我受益匪浅，感触良多。
首先，付国亮老师在讲话中指出“要注重积累生动的词汇”。在平时的教学中这一点我也是非常重视的。我经常让学生多读好文章，规定一学期至少读一本课外书，利用早读课前20分钟进行全班交流，每周做好词佳句地摘抄，选择一段自己喜欢的背诵，临时看见什么好词好句也经常让学生读读背背，但这些积累都是局限于优美词句。
在我的潜意识中“生动的”就是“优美的”。而付国良老师却是这样解释“生动的”，他说：“写一篇好文章不在乎形容词，而是在于其内容。
生动词汇是有思想、有智慧的词汇，例如：‘刀在走’。写文章时要少用形容词，多用名词和动词……”这正好给我指正了平时教育的错误，让我联想到我的一位学生。
他在写作文时一句很简单很直白的话，他总要加入很多的形容词或成语，让句子读起来负重不堪，有时表达不清。现在回想，这正是我教育偏差而导致的错误典型。
接着李振春老师给我们讲述了“新经典诵读”的六**则，其中一条是“粗枝大叶，不求甚解”。我清晰地记得在“全国名师贵阳行”培训中，一位专家指出窦桂梅老师授课的一个优点就是经典精读，立足于一个知识点，拓展延伸，形成一个庞大的知识体系，让学生受益匪浅。我也在教学中尝试过窦老师的这一教法，确实让学生收获很多。
那两位专家的观点不就相冲突了吗？在什么样的前提下“粗枝大叶，不求甚解”？又在什么样的课文中要经典精读呢？
这个度的把握让我很迷惑。
在培训中，名师们还上了很多精彩的观摩课，对我们来说非常实用，我们可以直接借鉴他们的课堂模式，特别是戴建荣老师的古诗课和窦老师的文本对白真可谓让我们大开眼界。
通过这次培训，我更坚信我的教育理念，让我找到了自己的发展方向，对我今后教学风格的形成起着巨大作用。感谢领导能让我参加这次培训，更加希望领导能让我多参加这类似的观摩。陈丽东。
新经典诵读”培训心得体会。陈丽东。
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