暑期优秀教师学习心得体会

我校为期二天的暑期学习培训。集中学习了陈文局长、许月良老师、张校长、杨老师的精彩报告，校长要我们深入领会报告精神及思想，在思想上统一，认真细致的分析总结，下文仅谈课堂有效教学的几点反思。

反思一：有效教学需要教师具有强烈的自我反思意识。

每一个教师首先要不断地反思自己的职业精神状况。如反思自己是否还认为教师是个很有价值的职业？自己是否经常流露出职业倦态？

自己心中是否有学生？自己的教学是否是认真的？自己的教学追求是功利的还是长远的？

等等。其次，要不断地反思自己与学生相处并教育学生的基本能力。如了解学生的能力如何？与学生打交道的能力如何？

是否建立良好的师生关系？鼓动学生积极向上的能力如何？调动学生学习的积极性如何？

等等。然后要反思自己的日常教学行为。要不断地追问自己：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？等等。

反思二：有效教学需要教师有强烈的学生本位意识。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，即教师的教是为了学生的学。如果学生不想学或者学了没有进步或发展，那不管教师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

目前，每所学校都很重视教学质量和教学效率的提升，这是让人兴奋的，但问题是对教学质量和教学效率的变量控制不严格，时间本位意识和资料本位意识还比较明显存在，如果教学质量和教学效率是否提升仍然只重结果的话，那么教师课堂有效教学的追求就容易迷失方向。所以课堂有效教学就要求学校首先对教学时间和教学资料进行控制，让教师回归并具有强烈的学生本位意识，充分发挥学生的主体地位，这才是真正课堂有效教学的革命。

反思三：有效教学需要教师有强烈的教学目标意识。

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，在目前的课堂教学中，存在较普遍的教学目标迷失现象。由于受教学功利思想的影响，又有现成的网络和教参等资料，使教师淡化了对教材文本的深入钻研，淡化了对学生情况的分析，因此就出现了照搬教学目标的做法，出现了自己不能解读教学目标的尴尬，出现课堂热闹有余却不知教学目标迷失或远离了的状况，出现了课堂目标达成度低的现状等等。这样教师心中教学目标不明确，或不能始终把握教学目标的方向，在实际的课堂教学中跟着感觉走，教学目标也就失去了具体的指导和评价价值，这样的课堂就是低效甚至无效的。

因此，教师要有强烈的教学目标意识，确定的教学目标尽可能明确与具体，在教学时要向着目标走，使目标发挥具体的指导和评价作用，以确保课堂教学的有效性。

反思四：课堂有效教学需要教师有强烈的团队互助意识。

学校中的一个年级是一个团队，一个教研组是一个团队，几个同伴也可以组成一个团队。目前教研组是学校教学的基本组织单位，但很多教研组停留在传统的常规工作运转，又由于有现成大量的网络和教参等资料的影响，使教师认为现在的课堂教学可以不需要教研组合作，自己单打独斗也可，这样就在无形中削弱了教研组的作用。在新背景下，教研组如何作为？

我认为能够促进作为团队的互助功能的就是有效教研组，有效教研组最重要的是做好有效集体备课和有效评课两件事。要改变一些原来的做法，如原来的集体备课是单向的要变为多向的，分工式的变为研讨式的，变“拿来主义”为“输出主义”，要探索一种促进互助的集体备课模式，如“问题前置式”集体备课模式就是一种有效的模式。再如很多的校内外教研开课实际上为我们提供了良好的互助平台，但实际发挥的互助功能很欠缺，如开课教师没有认真对待课后的谈教学设计环节，评课教师存在说无关痛痒的太平话、废话现象，不能引起与会教师的思考或触动，可能还在浪费教师的时间和精力。

所以我们每一位教师都要本着开放和真诚的心态参加交流活动，使我们的团队因互助而变得象团队，使自己实现与团队的共同成长，从而提高课堂的有效教学，这是一大幸事。

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