听课心得体会怎么写

201x年xx月x日，我有幸参加在新课标新理念新教法全国小学数学名师新课标下的教学观摩研讨会活动，观摩了来自全国三位小数名师的教学过程。活动中这三位教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深，受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。

来自北京第二实验小学的ｘｘ老师，乍看名字以为是一个已过中旬的老头子，结果一看真人是个非常年轻的漂亮女子。刘老师讲的是四年级下册用数对确定位置一课，开课时为了与学生拉近距离，与学生做了一个我说你做的小游戏：

教师说坐下，学生则起立，反之，教师说起立，学生坐下。在三轮过后，又将难度提升：

1代表坐下，2代表起立，游戏规则不变，学生一下子反应不过来，从而做反了动作，教师又发问，怎样才能准确无误地按规则做呢，引起学生的思考。本篇文章来自资料管理**。从这个小游戏中让我这个看课学习的人觉得名师确实不是吹的，玩个游戏都这样有层次性，有递进，也引起我的思考。

学生学生玩得开心，从而兴趣提高到一个兴奋点上，而刘老师上课的形式非常新颖，情境选取了学生喜爱的哈利波特寻找魔法石的故事，一下子让学生的积极度又提升了一个层次。刘老师的课程分为四部分：

一导入，二新授，三感受数形结合，四联系生活，五练习。在新手部分，刘老师抓住一个主线：

观察探索推理，由一个魔法石至一行再至5行5列，层层递进，在不断提供线索（方向）中，学生在热烈地讨论探索中自主式地发现规律，引出课题数对，不仅于此，在第四环节中理论联系了生活实际，让学生感知数学**于生活。当练习题答案出示下课了的时候，学生仍旧意犹未尽。在观摩后，刘老师坦言这部分内容对于今天上课的三年级学生难度确实有点大了，因而在课上省去了个别环节。

不过让我惊喜的是一直不懂得新课标在中如何**，让学生自己在探索中发现规律，刘老师精彩的一课让我明白原来是这么一回事。

紧接着是ｘｘ老师执教的四年级整数背景下的平均数，从一场特殊的口算比赛开始引入本节课课题，讨论比较小组成员的平均分，上课整体思路：

发现探索总结。整堂课给我一种感觉每个学生都积极参与讨论中，无论对错毫无畏惧地不断表达出自己的想法，希望得到同学和老师的评价。

最后一位是ｘｘ老师，执教四年级认识负数一课，张老师幽默风趣的教学方式给我留下了很深的印象。课上张老师在与学生交流中不知不觉地引出生活中在哪见过负数这一话题，学生的答案五花八门：

电梯里、温度计、天气预报、海拔高度等等，张老师选取了四个有代表性的离学生最近的生活中负数开始讲起，层、摄氏度、元、米，让学生到黑板上分别写一个负数，转而问学生有什么感受，这些符号代表什么意思，到这儿，我以为就引出负数的概念了，然而张老师并没有，巧妙一转讲数学课转为了画画课，4人一组，画**释意思，明确要求一人画，问：

其他三人干什么？生积极回答帮助补充、完善，是啊，学生自己对自己提出要求总是比教师提出的要求有制约性。当小组讨论过程中，张老师就选择了几个小组成员到黑板对应位置讲图画出来，讨论完毕后，四幅图俨然排列在黑板上，简洁明了，黑板上除了学生的字迹，老师的字迹丝毫没有留下，在指个别生解释第一幅图意时，教师领：

找到0的位置，0往上是正数，0往下是负数。第二幅图时教师巧妙地说还有一种颜色的粉笔，你需要么，孩子回答不需要，在孩子解释完毕后，师发问：

还有没有补充，至此，教师扶。最后两幅图的时候，老师完全放手，因为学生已经完全掌握关键了。我不禁感叹教师的预设能力和主导能力。

最后在张老师的发问下学生总结出这些数的共同点，在张老师的指引下学生出错，并发现错误，纠正错误，到师生共同总结注意点，环环相扣，在不知不觉中学生掌握了本节课的教学目标。

三节课，虽然教师风格迥异，但是我发现了这些知识并不是老师告知学生的，而都是一个模式下完成知识学习的，学生发现问题、探索问题、解决问题，学生成为主人，教师专门负责添油加醋，这不正是体现了新课标的理念么，以学生为主体，教师为主导，倡导合作探索交流的学习方式，学生学得快乐而轻松。这也给带我很深的冲击，这对教师自身的要求也上升了一大步，教师如何导成为我最大的难点，课前备课的质量要大大提升。本篇文章来自资料管理**。

我喜欢像张老师那种开放式的课堂，不喜欢条条框框，然而就平日的教学来说达到每节课都如此难度是相当大的，学生是有差异的，水平参差不齐，能保证他们的学习效果么？然而我清楚的明白，我当前最大的任务就是不断提升自身素质，以求更进一步。

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