做一个聪明的老师读书心得体会。
自从读了《做一具聪慧的老师》这本书之后，踏踏实实上好每一堂课，认仔细真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也欢乐，在此分享读书心得体味。下面是查字典范文为大伙儿收集整理的做一具聪慧的老师读书心得体味，欢迎大伙儿阅读。
做一具聪慧的老师读书心得体味篇1
暑假中，我很仔细阅读了王晓春老师写的《做一具聪慧的教师》这本书。读后，我觉得自己彻底别够一具聪慧的教师，于是别断的反思自己的教学历程。
在平时的教育教学中，我常常感到情况不少，感受都那么累了，可效果却普通。反思我的工作：什么原因我感受那么累，效果却普通呢？
是学校的治理体制的咨询题？依然我的工作办法有咨询题？看了王晓春老师写的《做一具聪慧的教师》这本书后，我发觉我应该改变一下我的思维方式了。
我在想，让我走出思维方式的误区，做一具聪慧的教师，做一具轻松、睿智的教育者吧！
王晓春老师对聪慧人的界定太经典了：聪慧人事实上算是善于考虑的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式关于我们教师太重要了。
因此看了这本书我也考虑了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：
我要努力做一具聪慧的严师，理智地施展师爱。
看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批判一顿。可如今我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪慧些，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生，我就采取如此的办法，效果要好一些。
王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师并且指出，别能所以迷信师爱。
他说，迷信师爱有两种事情：一种是好心的糊涂人，确实以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他别能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得别够。另一种人则别然，他们事实上是把爱当成棍子用，他们的本领是把自己对学生施加的一切压力都解释成爱，他们嘴里是爱，内心想的是权，是对学生的管、卡、压。
王老师指出，如今教育界流行的做法高唱便宜的爱的颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们别能要求师爱完成本别属于它的任务，就看起来我们别能要求大夫光用爱心就能把病人治好一样。因此说，没有爱是不好的，光有爱是别够的。
爱别是迁就，爱需要理智。
我想用书中的一句话来总结我如今的教学观。我是一具行者，步履轻快，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、考虑的大脑。
在将来的教学生涯中，我更应严格要求自己，为学生、为教育鞠躬尽瘁。
做一具聪慧的老师读书心得体味篇2
在学校组织的读书活动中，我有幸读了《做一具聪慧的教师》一书，同时深深爱上了它。该书经过点评一具个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边考虑，有不少句子印象深刻。
要做一具聪慧的教师。这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一具聪慧的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。事实上要做到别容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种事情事实上依然我们工作的别细致，想的别周全。
鼓舞孩子的办法有不少种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更。
应该多想想方法，多从这些孩子的角度来思考，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。别能用一把尺子去丈量所有的孩子。别妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能同意的好方法。
聪慧的人事实上算是善于考虑的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式关于一具教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对不少咨询题时省却了考虑，因此，思维定势的妨碍了教师的制造性思维。
因此，我们应先改变自己的思维，别断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育办法，努力使自己成为聪慧的教师。
书中一具个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的咨询题而麻烦，我也曾因为学生的淘气而头疼，但是这一切基本上教育过程中必须面临的正常咨询题，别要让自己的麻烦扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们别是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样漂亮，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所进展，而老师应该引领着我们的孩子体味自我的进展，教会学生知道得日子，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有日子、求知的能力。王老师的话无疑为身处迷茫中的我寻到了方向，看到了希翼和以后。
就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认仔细真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也欢乐。做一具聪慧的老师读书心得体味篇3
前段时刻，读了一下《做一具聪慧的教师》这本书，如今谈谈我的点滴感想：在平时的教育教学中，我常常感到情况不少，感受都那么累了，可效果却普通。反思我的工作：
什么原因我感受那么累，效果却普通呢？是学校的治理体制的咨询题？依然我的工作办法有咨询题？
看了这本书后，我发觉我应该改变一下我的思维方式了，做一具聪慧的教师，做一具轻松、睿智的教育者。
王晓春老师对聪慧人的界定太经典了：聪慧人事实上算是善于考虑的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式关于我们教师太重要了。
因此看了这本书我也考虑了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：
一、教育的本质别是治理，而是帮助和交流。
的确，在如今的学校制度下，没有治理是不好的，咨询题在于，我们需要什么类型的治理，管多少，管在什么地点，**应该严，**应该宽，**必须管，**别必多管。书中谈到，一具名副事实上的教育者，最关注的应该是学生本身的进展，而治理者则别然，治理者最关怀的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，治理者以任务为本，治理者只把人看成完成任务的工具。
教育的全然目的别是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。
二、做一具聪慧的严师，理智地施展师爱。
看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批判一顿。可如今我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪慧些，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生，我就采取如此的办法，效果要好一些。
王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师并且指出，别能所以迷信师爱。
他说，迷信师爱有两种事情：一种是好心的糊涂人，确实以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他别能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得别够。另一种人则别然，他们事实上是把爱当成棍子用，他们的本领是把自己对学生施加的一切压力都解释成爱，他们嘴里是爱，内心想的是权，是对学生的管、卡、压。
王老师指出，如今教育界流行的做法高唱便宜的爱的颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们别能要求师爱完成本别属于它的任务，就看起来我们别能要求大夫光用爱心就能把病人治好一样。因此说，没有爱是不好的，光有爱是别够的。
爱别是迁就，爱需要理智。三、安全与德育，孰轻孰重。书中，王老师在分析治理与教育的关系时谈到了安全咨询题。
他说，安全当然重要，但安全假如压倒了教育，学校就别再是学校，变成保险公司了。学校的一切治理措施，都应该是为了学生的进展，而别是只为了治理者治理的方便。
时下，安全咨询题大概成了一所学校的核心咨询题，大部分学校一些做法：在校园内别准丝毫地跑跳打闹，别准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说别定还会移交给班主任处理，可是孩子爽朗爱玩的天性却被压抑了。怎么样把握那个度呢？
安全咨询题也成了**学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心进展的一块绊足石。德育工作的开展依靠于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。
读书心得体会做聪明的老师读书心得
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