关于高等光学心得体会推荐。
对《高等光学》——光的经典相干性的浅薄理解及学习感受。
我对高等光学这门课程的理解比较片面，下面沿用吴老师课堂上讲述的内容来谈谈对这门课程的理解，以及对学习这门课程的一些感悟。
高等光学”这门课程正如吴老师所说，它是一个大篮子，具有很强的学科性，其理论根底与创造性思维严密相关；作为一门专业根底课，具有理论深度和科学哲理。因其理论性比较强，与实际结合起来可以更好地理解这门课程。
吴老师主要讲述的是光的相干性，那我首先谈一点我对光的相干性的理解。
关于光的相干性问题是物理光学中一个十分重要的根本问题，它是正确掌握光的干预和衍射现象的切匙。
谈光的相干性问题，不得不谈一下光的干预现象。所谓光的干预现象，是指两列或几列光波在空间相遇时相互叠加，在某些区域始终加强，在另一些区域那么始终削弱，形成稳定的强弱分布，显示出一定的图案，干预条纹等的现象，也即对于空间某处来说，干预叠加后的总光强不一定等于分光束光强的叠加，而可能大于、等于或小于分光束的光强。能满足振动方向相同、频率相同以及初相位‘或相位差’恒定这三个条件的波，就能产生干预现象，称为相干波。
水波或声波这类机械波，比较容易满足上述三个条件，因而也就容易实现波的干预。
对光的研究，往往是在光场下研究的。光在光场中具有时间相干性和空间相干性，时间相干性主要表征在同一空间点不同时刻光场的相干程度；而空间相干性主要表征在同一时刻不同空间点光场的相干程度。
这些是我对光的相干性的浅薄的理解，有许多缺乏，希望得到老师的批评指正。
其次，简单的谈谈对高等光学这么课程的学习。
如果没有吴老师讲的“概率论根底”、“随机过程”等数学根底知识，直接就将高等光学的内容，恐怕我根本就听不懂后面讲的是什么内容。吴老师把理论和实际相结合，不但使我们学习了理论知识，还引领我们，朝着科研这条路走。补充的“光波场的角谱表述”、“大气湍流与光束传播”，让我从一头雾水中醒悟过来，猛然觉得高等光学变得简单了些。
这与吴老师的授课方式密切相关，倘假设不与实际结合，可能听完这门课程，我也毫无收获。
吴老师把很多数学推导删掉了，使得我们在理解上少了不少阻碍。假设将那些繁琐的理论推导加上，不但学时不够，反而还会造成理解上的困难。理论结合实际的教学，是做科研的学子们特别需要的。
很多时候听完一门课，只有理论，却不知道用在什么地方。等自己实际遇到了，却和理论联系不起来，这可能就是纸上谈兵。当发现别人在文章里报道出来后，总觉得自己**见过，其实他不过灵活运用了所学知识。
对所学知识的灵活运用，需要见多识广，也需要教学者都像吴老师这样，将二者结合起来，慢慢的引领着学生迈进这个大门。对初学者而言，随时都会在门口徘徊，不知是退是进。进很难，退又不甘心。
学习这门课程需要很强的数学根底，以及对物理概念的深刻理解，一开始学物理，很多概念就不是很清楚，再来学这门课程时，更加迷糊了。当往上继续深造后，学科之间的界限分得越来越清，很多东西感觉不相关，其实只要稍微深入一点，就能完全弄明白。但总不想迈过这个坎，很多时候都觉得这不是自己需要弄明白的，造成了心里障碍，也变成了一种借口，一种不愿去学的借口。
要学好这门课程，就要打破这种桎梏，解开这个枷锁。即使是相关专业，对纯理论性质的课程，都会感到畏惧。看得出来吴老师在不断的改进，使课程变得易懂。
没有以前知识的积淀，听起来都不那么难懂，能做到这一点，是教学上的一大成功。吴老师也想给大家留了时间，让大家一起讨论，能感觉得出，大都对这门课程比较陌生，害怕提问题。相互交流，能取得很大的进步，但对于陌生的东西，很难提出问题。
没有问题，才是最大的问题。
再来谈谈对这么课的感受，由于学科差异较大，给老师上课带来了很大困难。又要皆顾，又要讲好这门课程，是需要花很多时间和精力去准备的。从吴老师的ppt看，不断的改动，让人佩服。
即便讲得很清楚，有些问题听得也不太明白，但总不知道怎么去提问，学习起来困难比较大。
以前接触光学课程最多的时候，也就是大学里开了一门光学，那时承受的都是些皮毛，专业性没这么强，比较容易承受，可能它具有普适性。专业性比较强的高等光学，由于上课时精力没有完全集中，大约只能听半个多小时就开始开小差，下课了又没时间及时复习，每次课听得都似懂非懂的，时间一长，简直就不懂了。
吴老师讲解很精辟，学生听得很佩服，但上完这门课，我几乎只有一个大体轮廓，对立面所讲的东西，差不多忘了。但对补充的那两堂课，记忆犹新。这可能是我上课不专心听讲，下课不看书的原因。
吴老师的教学，既有板书又用ppt，充分利用了当前资源，讲得生动，恰到好处，学生受益匪浅。
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