（篇一）苏霍姆林斯基是我知道的最著名的教育家，先后读过他的《给教师的100条建议》《爱的教育》《和教师的谈话》等作品。。暑假，学校给老师们发书，我有幸读到了《苏霍姆林斯基谈怎么教学》。内容非常丰富，对实践工作有很强的指导性。
下面我将和大家分享读书的心得，也渴望得到大家的指点。
苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的代表人物。他认为个性全面和谐发展教育要求使德语、智育、体育、劳动教育和美育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现为一个完整、统一的过程。然而，如果用苏霍姆林斯基的教育理论来评价我们今天的学校教育，便不难发现当下的学校教育是多么地不均衡。
我们常说，学校教育应当德育为首，智育为主，但现实是智育不但为首，在有些学校甚至成了唯一。这样的教育简直是畸形的教育，是摧残学生的教育。其实，面对当前整个社会已经岌岌可危的道德阵地，我们应当首先反思学校教育的问题。
从学校走出来的人就存在道德认知水平低下，道德情感有缺陷，道德行为不完善的问题，我们还能指望他们走进社会去提升整个社会的道德水平吗？
著名教育家斯霞老师说，孩子智育不好是废品，德育不好是危险品，体育不好是次品。遗憾的是由于教育资源不公平及教育评价机制不健全形成的“应试教育”、“淘汰教育”在新课改不断推进的今天，并没有从根本上得到遏制。“孩子不能输在起跑线上！
”于是，从幼儿园开始便“择园”，到小学、中学则是“择校”。于是，一批批的“废品”、“危险品”、“次品”便开始流向社会。试问，在这样的情况下，***总书记“和谐社会”的构建什么时候才能变为现实！
作为普通的教育工作者，我们没有能力改变大环境，但是，我们可以用微末的力量为自己的教育对象撑起一片明朗的天空。我们可以潜心培育自己的“一亩三分地”，让棵棵幼苗尽量在“低碳”环境中健康成长。
（篇二）《致教师》读书心得。
摘录：如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。——朱永新《致教师》
心得：夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对我们大多教师而言，认为能教出好成绩，这就是好老师；无论读没读《致教师》，我都认为不然。
我想，李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心，谱写了***的教育传奇。每每读到***的教育故事，总感到热血沸腾。
是啊！我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学生”失去了矫正的机会；青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅导而越走越远；学困生丧失了进步提高的机会；尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。
有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，又有多少爱呢？对于学困生，有时连起码的耐心都没有，又何来爱心呢？对于问题学生，动不动就批评，又何谈用心灵赢得心灵？
冰心说：“有了爱，就有了一切”。在教育中，我们要“以爱心唤醒童心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，感悟幸福，收获幸福。
正如朱老师所言，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。
（篇三）读了《给教师的建议》，我感觉它是一本文学书，它还是一本哲学书，同时它也是一本历史书……它是一本教师的百科全书。书中处处闪现着教育的智慧，时代的气息。它为我的成长路途中尽可能地扫清障碍，让我很少碰壁；它成为我教师路途中“点灯的人”，点燃着我前进途中的盏盏灯笼；它成为我的良师益友，指引着我振奋精神，奋勇前进……它的好处不胜枚举，我就仅就读书这一点谈一谈我的看法。
《给教师的建议》的第24条《谈谈学生的智力生活》中提到教师是否热爱读书，精神生活是否充实，对学生有很深的影响。教师的知识渊博，教师的谈吐不凡，会让学生对教师充满敬佩之情，对知识充满渴望。苏霍姆林斯基在许多条建议中也都提到：
教师要提高自己的教育素养，就是要读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的小溪，使自己的知识常流常新，变得越来越宽广。所以，要想成为一位好教师，自己首先要热爱读书，和学生一起走进书籍的世界，在知识的海洋里遨游！明白了这一点，我真心愿意做一个自觉阅读的人。
从事工作以来，我每天坚持阅读，平均每天读书不低于三小时。我感觉它是我专业成长当中最重要的一部分。读书让我认识并了解了相信“不知道哪一朵云彩会下雨”，并且勤学乐读的于永正老师；以“生命与事业同行”为信念，呐喊“诗意语文，我的朝圣路”的王崧舟老师；读书让我认识了 “在学习和研究中享受教育人生”的泰兴市襟江小学的校长杨金林；读书让我认识了“做自觉阅读推广人”的薛瑞萍老师；读书让我写作不再搜肠刮肚；读书让我了解到了更多的儿童文学作品；读书让我和学生有了更多的共同语言；读书让学生更爱学语文了……总之，读书在我的成长中的获益之处不胜枚举。
占据着举足轻重的地位。因此，有时我就很窃喜，幸亏我读到了《给教师的建议》这本书，是它让我明白了作为一个老师读书的重要性。
对于这本书，我认为应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的憧憬与希望去读。只有这样，我们才能走近学生，走进教育。我们才能从中汲取精华，提高自己的素养！
（篇四）再读陈忠实《白鹿原》随笔。
**年 4月29日，《白鹿原》的作者陈忠实，因病在西安西京医院去世。
呜呼哀哉，白鹿原上风雨凄凄，我们不忍他的离去；白鹿原上鹿鸣呦呦，缅怀这片土地最赤城的儿子。斯人已逝，生者犹悲。
陈忠实因为《白鹿原》而出名，“言如其人”，他是白鹿原人，是典型的关中汉子，说话操一口浓重的关中方言，他人高挑，略显消瘦，头发灰白，脸庞沟壑纵横的却不失坚毅。
陈忠实当年把书稿交给编辑的一刹那，涌到嘴边却最终没有说出的一句话是，“我连生命都交给你们了”。厚重的长篇《白鹿原》的出版，显示了他的秦人的那一种坚毅本色。
2024年，陈忠实辞去兼任的行政职务，安排好年迈的母亲和年少的子女，一头扎进了一座农村小院里。在那里，他抄史料、听蛙鸣，与老乡朝夕相处。他后来谈起这段经历时说，“我体会到，创作是最孤苦伶仃也是最诚实的劳动。
”那种奋写《白鹿原》的决绝，“破釜沉舟，百二秦关终属楚”的豪气，有着西北人的那一种刚强和豪爽。
他下的功夫也没有白费。《白鹿原》面世的时间大约是2024年上半年，是一部渭河平原50年变迁的雄奇史诗，一轴中国农村色彩斑斓，触目惊心的长幅画卷。主人公六娶六丧，神秘的序曲预示着不祥。
一个家庭两代子孙，为争夺白鹿原的统治代代争斗不已，上演了一幕幕惊心动魄的话剧；巧取风水地，恶施美人计，孝子为匪，兄弟相煎，亲翁杀媳，情人反目……大革命，日寇入侵，三年内战，白鹿原覆雨翻云，王旗变幻，腥风血雨，家仇国恨，交错缠结，冤冤相报代代不已……古老的土地在新生的阵痛中颤栗。经过近4年的写作和修改，50万字的《白鹿原》终于画上了句号。
故事演绎的是关中这块土地百年的历史变迁，书中刻画的那一位拄着拐杖脸上刻满皱纹的白嘉轩老人形象在这块厚实的土地上不难找到的。打开《白鹿原》的扉页时，看到的是作者那布满皱纹的沟壑纵横的脸，犹似充满神奇色彩的白鹿原一样。肖像的下一页是简单的一句话“**是一个民族的秘史。
”落款是巴尔扎克。白鹿原这个历史的大舞台，浓缩了中国农民最本原的生存状态和中国革命的艰难曲折，她以严谨的现实主义笔触、以奇诡的浪漫主义想像，完成了对中国民族文化根的探寻和挖掘，那就是对民族脊梁的赞颂和抒写。
《白鹿原》是一座不朽的文学丰碑，是新中国成立以来**创作领域最重要的收获。终审人签署了这样的审读意见：“这是一部显示作者走向成熟的现实主义巨著。
作品恢弘的规模，严谨的结构，深邃的思想，真实的力量和精细的人物刻画，使它在当代**林中成为大气的作品，有永久艺术魅力的作品。应作重点书处理。”
《白鹿原》是一本死后可以当做枕头枕的书，可谓“字字看来皆是血，廿年辛苦不寻常”啊。范曾在读完《白鹿原》后，称为“一代奇文也。西方之欧西，虽巴尔扎克、斯坦达尔，未肯轻让”。
著名演员濮存昕曾在话剧《白鹿原》里饰演男主角白嘉轩，他对陈忠实的印象是：他的眼睛具有一种穿透力，仿佛能看到你的内心。我知道，这种穿透力来自于他艰辛备尝的人生体验，来自于他脚下关中平原那坚实厚重的土地……
（篇五）《教师如何做课题》读书心得。
“当其他教师都在申请课题、主持研究课题或参与课题研究时，自己却还没有课题，甚至不懂得课题研究，这种情形是相当不妙的。”“能够申请到课题、主持研究、完成课题，是教师具备较高教学科研能力和水平的标志，是教师专业发展的良好平台。”这是李冲锋老师在《教师如何做课题》一书中讲的话，我想应该会引起很多老师掩卷沉思。
的确，教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学**进入到课题研究的阶段。利用假期，我好好地拜读了***的这本书，对课题研究有了更深刻的认识。
这本书内容丰富，条理清晰，语言通俗，实用性和可操作性都很强。从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。
下面，我来谈谈自己的几点体会。
首先，做课题研究是时代发展的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，作为一名教师要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
当今社会，面对教育教学过程**现的一些新问题，如对一些学习习惯不好的学生，如何让他们愿学、乐学，从而达到主动学习等。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。
实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益，而且，许多教师成了搞教育科研的最大受益者。
其次，是解决实际问题的需要。当今社会，经常可以在一引动新闻**、网络上看到关于老师的一些反面报道，使许多老师胆战心惊，遇到问题不知如何解决，甚至产生了一些消极的工作态度。为了不犯错误不去管理学生，做课题研究正是为了解决在教育、教学**现的这些的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生表现的问题、有学校教育的问题等。那么，我们作为一线教师，应该怎样做课题呢？
一、首先明确任务，选好课题。
选题是研究的第一步。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题做好了，应当说研究就成为可能。那么课题从**来？从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选，从成功的经验中提出。
我们在实践中，亲历了许多案例，接触了那么多的学生，怎会无困惑呢？除非不经头脑。
选题的基础原则一是实用，根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。二是新颖，有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行，是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
四是科学，必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
那么，选题要注意哪些事项呢？ 首先课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。其次，研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
第三，选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。第四，注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
二、课题确立后要做什么。
选好课题后不是马上就能进行研究的，还是要进行课题立项并对课题进行表述。说明课题的范围与变量的限定。这些过程一直以来都是我感到头疼。
现在在此书的指导下可以让我看到光明。以后的程序我也一一了解，今后再研究课题时，不会事事求人，也不用东拼西凑了。有了目标才会有自信。
三、研究课题需要“挤”时间。
平时我们的工作就已不堪负重了，课后的个人时间只能被占用了。“挤”出来的时间考虑课题的进展情况，制定计划……老师的牺牲是在所难免的，在长期的坚持下方可有所成效。而且在挤出的时间内，研究也应有目标、有效果。
如果只是应付材料，那么人人都能闭门造车了，那对工作毫无意义。所以，要出质量，必须有决心与恒心、责任心。
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