本单元是综合性学习单元，主题是“难忘小学生活”，分成“回忆往事”和“依依惜别”两大板块，每个板块由“活动建议”与“阅读材料”两个部分组成。教师可以根据“活动建议”中的建议，引导学生开展活动。“阅读材料”则是供学生在开展活动时阅读，可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，给学生制作成长纪念册提供借鉴和启发。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“回忆往事”板块可以以“制作成长纪念册”为中心开展活动；而“依依惜别”板块则可以开展写信活动或举办毕业联欢会。
光阴似箭，六年的小学生活即将结束。学生们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，即将告别学习、生活了六年的母校，告别一起学习、生活六年的师友，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来并永久珍藏，教师应充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生珍藏这美好的回忆。
此前，六年级的学生已开展过这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，已具备了一些综合性学习的能力。开展活动的材料不止于语文书中，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。教学中，教师要充分体现综合性学习自主、合作、**、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 会写书信、毕业赠言、活动策划书等。
3. 运用学过的方法整理资料，制作成长纪念册，珍藏小学阶段难忘的记忆。
4. 策划一场活动：能在教师的帮助下，与同学一起组织策划毕业联欢活动。
通过多种形式来表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
1. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，但也离不开老师的教导和同学的帮助。
2. 把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏这美好的回忆。
在本单元的教学中，教师应该少讲解，而是着重引导学生开展综合性学习，带领学生走进生活，让学生采用调查法、查阅资料法、讨论交流法、采访法、实际行动法等多种形式去回忆小学生活，使其学会表达情感，学会感恩，并通过活动培养学生的合作精神和组织、策划能力。
1. 通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师的感情。
2. 填写时间轴，回忆、分享小学六年里个人的成长经历，懂得成长需要自己的努力，但也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 制作成长纪念册。引导学生分类筛选资料，培养他们处理、加工信息的能力和概括、表达的能力。 4. 承前启后，为下个阶段的活动做好铺垫。
重点充分运用多种语文形式，帮助学生回忆美好的小学生活。
突破方法学会搜集、筛选成长资料，通过各种途径搜集相关资料，根据需要给搜集来的资料归类。
难点制作成长纪念册，在活动中体会浓浓的惜别之情。
突破方法通过阅读“阅读材料”中的文章，感受小学生活中的点滴美好。通过开展各项活动，用心感受老师的辛勤耕耘，感受成长的快乐。
教法情景教学法、点拨法、活动体验法。
学法体验法、自读自悟法。
多**课件、词语卡片。
建议5课时。
1. 浏览本单元教材上的活动材料，明确本活动的内容。
2. 通过交流、合作、**，学会制订活动计划，把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。
3. 可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来。
4. 通过整体把握本次综合性学习两大板块之间的联系，锻炼学生的分析能力和策划能力。
1. 导入课题：同学们，不久，大家就将告别我们美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋，带着美好的回忆，进入新的学校，开始初中的学习生活了。
今天我们这次综合性学习，将围绕“难忘小学生活”这个主题，把那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月里忘不掉的纯真一一唤醒，把师生情、同学情以及对母校的感激之情永久珍藏。
2. 板书课题：综合性学习——难忘小学生活。
1. 自由阅读：浏览两个“活动建议”，画出关键地方，明确围绕两个“活动建议”可以开展哪些活动。
2. 小组交流：自由发表自己的看法。
3. 汇报整理：老师根据各组的汇报进行整理。
本次活动有两大板块——
1）第一板块“回忆往事”活动项目：
学习“阅读材料”。读一读别人的小学生活经历的故事，感受别人对小学生活的感情。
填写时间轴：把自己六年小学生活中印象深刻的人或事填写在相应的时间点上，还可以把**贴在旁边。
分享难忘的回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
制作成长纪念册，保留成长的足迹。
2）第二板块“依依惜别”活动项目：
学习“阅读材料”。通过多种形式表达对母校的感情。
写信。给老师、同学和母校写信，回忆美好时光，表达深切的思念之情。
写毕业赠言。为老师和同学送上真挚的祝福。
策划并举办一场毕业联欢会。学习写策划书。通过制订联欢会计划，锻炼自己的策划能力；通过开展联欢会活动，表达自己对师友、对母校的惜别之情。
1. 先小组讨论，根据两个板块的“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
2. 小组汇报，全班讨论，按活动的内容安排各项任务。
3. 经小组商议，将全班交流活动的内容大致定为：
1）制作成长纪念册。
2）书信传情——给老师写信。
3）举行毕业联欢会。
4）各组指定特色活动若干。
1. 讨论小组内的人员分工，提前做好学习和活动上的分工。
2. 同学们根据**内容分组展开活动，填写下表。
难忘小学生活”综合性学习计划表。
综合性学习：难忘小学生活。
回忆往事。依依惜别。
1. 学习“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 参考“阅读材料”,为分享难忘回忆积累素材，为制作成长纪念册获取信息。
用多**课件出示歌颂教师的名言，学生齐诵。
1. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —李商隐《无题·相见时难别亦难》
2. 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —杜甫《咏怀古迹五首·其二》
3. 一日为师，终身为父。 —太公家教》
4. 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —白居易《奉和令公绿野堂种花》
5. 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林。
6. 教育者的关注和爱护会在学生的心灵上留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基。
1. 教师导入：“阅读材料”中的两篇文章，是不同作者对自己难忘的小学生活的回忆。让我们一起去阅读这两篇文章，体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
2. 学生选择适合自己的方式，自主学习“阅读材料”中的文章。
3. 思考**。
1）师：文章分别写了作者小学生活中的哪些人、哪些事？表达了作者怎样的情感？
2）师：文章中有哪些你们觉得读起来很有意义的句子？找出来跟大家分享一下。遇到难懂的地方，画出来，大家共同**。
3）师：两篇文章的作者分别运用了什么方法来表达自己的情感？
4）师：由文章中的内容你们想到了自己小学生活中的哪些往事？
4. 读后交流。
各小组自主选择话题进行交流，深入体会。
1. 师：《老师领进门》中，老师把作者领进了什么门？你们喜欢这样的老师吗？为什么？你们遇到过这样的老师吗？
2. 师：《作文上的红双圈》中写“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”你们怎样理解这句话？
3. 师：你们能分别说说《老师领进门》和《作文上的红双圈》中老师的特点吗？
老师领进门》里的老师才华横溢，对学生循循善诱。《作文上的红双圈》里的老师教学有方法，老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门，文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用，也告诉了我们，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
1. 小结：这两篇阅读材料的作者后来都成了作家，他们今天事业有成，离不开小学老师为他们奠定的基础，所以他们一直都怀念和感谢小学阶段的老师。
回忆往事作文小学六年级
年级 六年级。作文类型 散文。作文字数 回忆往事。仰望着天空，走在我熟悉的幼儿园，回忆一丝一丝的涌上心头。看着幼儿园里的一草一木，游泳池，教学楼，我想起了我在读幼儿园时的一切 校园，水很清，也隐约的有些朦胧。小时侯，我是一个自立能力有些欠缺的小朋友，望着同学的耻笑，我心里很自卑，总想为什么，我会自立...
回忆往事六年级作文
回忆往事。回忆往事。时间就像一把沙子，当你紧紧的抓住它时，它会从手指间的缝隙流出 可是当你轻轻地捧住它时，你可以细细的去回忆过去的每一件事。以前，在我心中总认为六年级是神圣的，成为六年级的人，他们聪明有学问，比其他年纪的人经历得多，是大家的哥哥姐姐。那时候，我做梦都想成为六年级的学生，成为六年级的学...
六年级回忆往事作文
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