教师参加诗歌教学培训心得体会

诗歌教学的重点是品味语言、体验情感，适当传授知识。基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最后要“披文入情” 地进行鉴赏。

学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：“读书百遍，其义自见” ，苏轼也有“三分诗，七分读” 的说法。诗歌与韵律、节奏密不可分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受**美，体味诗人的情感。

这里要强调的是诵读时要使用普通话，以避免因方言造成字词的误读并严重影响诗歌的美感。

诵读主要由以下几个阶段组成：

1.正确朗读该阶段要求读准字音，自然上口。课本**现的一些生字词和多音多义的字词，教师要指导学生借助工具书读准字音。

另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。

2.流利朗读这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清晰，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短适宜，长短句能读出应有气势，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的大致内容。这是对诗歌内容的初步感知，不要求学生马上读出诗的全部内在涵义，重点要求学生从字面意义上疏通诗意。

这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层意义向深层含义的过渡。

3.有感情地朗读，也称为情读诗是心灵的燃烧，情感的喷发，古人读诗时常常低声吟哦或漫声长吟。“情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之” (毛诗序》)，这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的激动。