企业读书心得体会

企业(qǐyè)读书心得体会范文（精选5篇）

在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇(yīpiān)心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你想好怎么写心得体会了吗？以下是的企业读书心得体会范文（精选5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有了1——4的乘法口诀的学习，相信孩子们对于5的乘法口诀的学习应该容易了很多。我没有采用先扶后放、循序渐进的教学方式，而是完全放手，让孩子们去研究。一班教学时我在利用例题情境图得出1个5是5，两个5是10……并观察得到坐船的人数之间的规律，于是让孩子们尝试先编出5的乘法口诀，再根据口诀写出对应的乘法算式，在编口诀的环节中我让4人小组合作，充分发挥团队的协作才能，并要求各组组长负责纪录编写的口诀。

在小组合作的时候，由于孩子们的小组合作习惯还没有完全形成，成员之间的和谐、默契的程度不太高，导致这一板块用时较多。虽然孩子们花费的时间(shíjiān)比拟长，甚至有的小组编的口诀也不全，但是对于孩子们来说也是一次尝试、一次创造。汇报交流中，“二五一十”这句口诀有些争议：

有的小组认为是“二五得十”，有的小组认为是“二五一十”，最后经孩子们的讨论，一致认为“二五一十”更简洁。其实不管用什么样的方法，5的乘法口诀对于大多数孩子来说，并不难，但是充分放手让孩子们自己动手编写口诀，却是知识的创造者，孩子们能在活动中获取成就感与自豪感，学习不再是教师强加给他们的，而是他们自觉地行为了，教师自然也就轻松多了。尽管这节课练习的容量相对小了一些，但相比孩子们的学习体验，这又算得了什么呢？

在二班的教学时，我又换了一种方式，在例题(lìtí)图中**的交流时直接得出1个5用乘法怎么列式，2个5用乘法怎么列式……然后根据乘法算式编口诀，相较一班来说，难度要低一些，教学时也顺畅了许多，孩子们的热情却也没有减少，练习的形式更全面、多样了。

世界上没有同一片树叶，我也相信(xiāngxìn)没有完全一样的课，不同的教师、不同的学生一定演绎着别样的风采。教学是一门艺术，永无止境，我要在不断地**、总结中找寻适宜自己的教学方式、适宜学生的教学方法。为此，我努力着。

通过这次尝试，我觉得最需要的是在今后的教学中加强小组合作的培训，让孩子们学会在借助团队成员的合作、交流、碰撞(pènɡzhuànɡ)去**知识，发现问题，解决问题，让学习变成不再是教师教这一条唯一的途径。

5的乘法口诀》是学生第一次接触(jiēchù)乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进展编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中表达一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动去。前面学习的100以内数的认识时，大局部学生已经能非常纯熟地5个5个地数，本节课的重点是**5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的根底上记忆和应用，为后面的学习做好准备。

编口诀是这节课的重点，我采用的是先扶后放这一教学手段，因为我知道口诀对于学生来说并非难事(nánshì)，在这整个环节中，我很相信学生的才能，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由教师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，表达学生的价值观，进步学生学习的兴趣和自信心。如一只手有5个手指，1个5是5，得出一五得五；一个人有2只手，2只手一上共有10个手指2个5是10，得出二五一十。

让学生从详细的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。

记忆口诀也是本节课的一个重点，通过拍手游戏、对口令、猜卡片游戏等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给弱势的学生展示自己的时机，增强他们学习和自信心，让他们在学习中积极地**和发现口诀、纯熟的记忆和应用乘法口诀。在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比拟容易(róngyì)。但对乘法算式和乘法口诀进展区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀。

还需要教师的进一步指导和帮助。

在练习中几次出现了像五一得五这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。假设在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，让学生说说用哪句口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决(jiějué)两道乘法算式。教学要讲究课堂效率，课上要做到精讲多练，最后在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，但题目较多，没有做好归类，导致学生到最后精神不够集中。

本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动(huódòng)、打破教学重难点。

5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的根底上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。

进步学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步理解本课堂的教学内容。教学过程中，道具(手指图)占据了非常重要的角色。

通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验(tǐyàn)，我对“5的乘法口诀”进展了创新处理，在本课教学尽量可以表达以下几点：

1、在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。进步学生的。学习激情，吸引学生的注意力。

创设(chuàngshè)这样的情境不但可以培养学生用数学的目光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2、教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速(xùn sù)的承受新课的学习内容。

4、在**中交流，经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主**、动手(dòng shǒu)操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，进步自主学习才能，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联络，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。

通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。

5、通过各种形式的的记忆方法，学生(xué sheng)之间互相交流，最后让学生选择适宜自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

6、在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法(chéngfǎ)口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的气氛，并通过练习引导学生独立考虑、合作交流等方式，进一步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂气氛，不仅可以激发学生求知的欲望，而且教师的教学也起到事半功倍(shì bàn gōng bèi)的作用。

5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这局部(júbù)把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的构造。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打根底。

在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察(guānchá)自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。

教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，从学生已有的知识根底上进展教学，这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在教师引导下师生共同编口诀。

第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式(xíngshì)编口诀。第三层次是编写5×3和×4和×5的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已有根底不同以致编出口诀的进度不一。

编出的准确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进展**规律的学习。

让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而到达理解根底上的记忆。运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生**新知。

教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟(lǐnɡ wù)知识的真谛。

学习中学生的才能是不同的，不同的学生答复以下(yǐxià)问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生答复，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。

在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性(shēngxìng)好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的兴趣性。分成三个层次：(1)针对性练习。

(2)根本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。

让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

但是在课中还有许多缺乏(quēfá)之处，在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。假设在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。

要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

经历2次试教和数次磨课的过程，对于新教师的我来说，累但是收获颇大。这一过程让我体会到上好一堂课真的没有那么容易，怎样去强调重点，突出难点，环节之间的衔接显得尤为重要。初次备课的时候都没把握好重难点，迷茫、困惑各种情绪(qíng xù)接踵而至，更不能想象怎么能上好课。

真的由衷地感谢应**的指导，给了我很多建议，修改并完善了我的教学设计，让我对课堂又重拾信心。本课时的内容是人教版小学数学第三册第四单元表内乘法局部5的乘法口诀。这局部内容是在学生认识乘法意义的根底上进展教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。

本节课的学习要让学生在学知识的同时学习数学的方法，更好地为后面乘法口诀的学习打根底。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。首先我通过创设福娃的情境图，让学生根据图中信息说出乘法算式，考虑计算结果如何得出，从而揭题《乘法口诀》，激发学生**新知的欲望。

在**的时候先让学生对照乘法算式，说乘法口诀各局部的意思，这一环节强调让学生多说，个别说，同桌互说，集体说，使每位小朋友可以真正理解口诀的含义。当得出两句口诀，比照分析，进展小结归纳编乘法口诀要先说乘法算式中的两个乘数，再说(zàishuō)乘法算式中的积。这让学生初步建立编写口诀的表象认识。

之后，我设计了学生自主**的环节——自己编写乘法口诀，充分表达教师的主导作用，学生的主体地位。然后，让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而到达理解根底上的记忆。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

这一环节重在让学生在找规律过程中发现记忆口诀的窍门，更深层地认识口诀，帮助学生记忆口诀。最后，对口令、**车到顺背、倒背，形式多样地记忆方法，激发学生学习的兴趣和热情。安排智力闯关的练习，调动学生参与(cānyù)的积极性，使更多的小朋友可以融入到学习的环节中，可以快乐地学习。

每一次磨课都暴露了我诸多的教学问题，在教学过程中教师的语言不够丰富，评价、鼓励性的语言过于单调，课堂处理、与学生沟通都不够顺畅，环节与环节衔接的过渡不够自然，这都是我在以后的教学中需要改良的地方。在教学各个环节的设计还需要深化细致地反思(fǎn sī)，每提出一个问题，需要预设学生的答复，又该如何衔接，这并不是暂时的眼前的问题，也不是一两日可以解决，需要在教学经历的积累和沉淀中总结和**，理解学情、吃透教材，还有很长一段学习的过程，继续努力！

内容总结。1）企业读书心得体会范文（精选5篇）

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在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

2）一班教学时我在利用例题情境图得出1个5是5，两个5是10（3）我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、打破教学重难点。

4）第三层次是编写5×3和×4和×5的口诀，由学生自己编写。

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