参观二小学习归来心得体会

发布 2023-10-09 19:20:42 阅读 4474

5月8日至10日z钢城二小学习之行,给我留下了美好的回忆。这次,我们走出校门观课,收获颇丰。总的来说,有以下几点感悟:

1、回味旅途——乐无穷。

我们小学教师“孩子王”的生活平淡如水,每天三点一线——“学校——家——菜市”,基本是我们每一位女教师的日常轨迹。这次能走出校门,换几天环境,感受异校校园文化,体验羁旅生活的乐趣,本就是赏心悦目之事。所以说,即便是阴雨连绵,即便是看不到名景点,心中也洋溢着轻松快乐。

去途中,导游的风趣、刘校长、徐校长、红花的歌声、**的脱口秀、彩凤教的民歌、素芳的谜语,真是一路欢歌,一路美好的回忆。到达z之后,吃、住、逛街都没话说,一个字,很爽!

2、条件优越——真羡慕。

走进钢城二小,开初感觉此校面积很小,一千多名学生,六十多位教职工,比起我校的规模简直是小巫见大巫。但是,麻雀虽小五脏俱全,走进去,每面墙壁在说话,每一个活动室,每一个空间,每一处角落,都无不显示出市级学校的办学条件的优越和深厚的文化底蕴。尤其是电脑室,一排排电脑整齐划一地打开,显示屏清晰,台台都能用,教师办公室都配备了电脑,有书架、作业架,既方便又整洁。

每个教室里都实现了班班通工程,真羡慕!

3、班额不大——真轻松。

我们听的是五年级的一节课,学生数只有56人,班额不大,教师工作压力相对轻松,学生发展相对平衡。教室墙上醒目地张贴着**——“六自”管理评价和表彰。原来该校早在“十一·五”期间,学校开始了“学生自主管理”的理论和实践的探索,制定了《学生自主管理办学特色的实施方案》,培养学生“六自”(自检、自控、自治、自调、自主、自健)从量的积淀到质的飞跃,学校的“学生自主管理”特色明显,也形成了班级特色文化。

4、常态课堂——真平实。

我们第二组观课的内容是五年级《语文乐园六》。这节课的教学内容是感受领头雁、和平鸽、金凤凰等“惯用语”的特点和表达效果,感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用,积累名句,学习“老马识途”这个成语故事。执教者张莉老师没有精心雕琢,就像我们平时那样一题一题地上练习题。

学生先前都进行了预习,惯用语的含义都抄录在了纸条上或者书本空白处,语言文字的运用,通过读、议、联系生活实际造句说话,都很平实。这是一节常态课。这位老师在课堂上出现了一个值得争议的问题,就是“不是……而是……”这个关联词语,它究竟是表达什么关系呢?

前面几句里“一边……一边……”一面……一面……”既……又……”毋庸置疑是表达并列关系,可有学生说“不是……而是……”是转折关系,那老师不假思索就板书上转折关系,后来课要上完了才反应过来,解释说是选择关系。这也明显是错误的。

“不是……而是……”不同于选择关系的“不是……就是……”不是……就是……”有“两者必居其一”、“非此即彼”的意思,其结论是不确定的,两种情况可供选择。”不是……而是……”否定一个,肯定一个,其结论是确定的,不供我们选择。

“不是……而是……”不同于递进关系的“不但……而且……”

“不但……而且……”前后分句意义上有更深入、更进一层的关系,但它们在肯定否定上是一致的。正因为一致,才能比较其在意义上是否更深入、更进一层。“不是……而是……”这种复句,它前一句否定一种意思,后一句肯定另一种意思,肯定否定不一致。

因此,就无法比较其在意义上是否进了一层。

学生为什么会有进一层的感觉呢?因为“不是……而是……”在客观上起到了强调后一句的作用,所以往往给人以错觉,好像后一句在意思上进了一层。

所以,张莉老师在公开课上出现了这样的问题,有点为她感到遗憾。不过,有一点,我非常欣赏,这位老师非常注意学生读书品质的培养。我翻阅了旁边很多学生的书本,发现课本上圈划批注的内容很多,有的是课前预习用铅笔做上的记号,有的是课堂上的交流记下的笔记,一点感触就是,不动笔墨不读书,这是非常好的学习习惯。

学习结束我们返回学校,心中所思渐渐沉淀,我们的心又回归于平凡的教育教学中,又开始两脚着地的工作和生活。工作是平凡的,生活是淡定的,但是,我们的心,却可以是幸福的。这就是外出学习带给我们的收获。

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