身为一名教师，随着工作的深入，我逐渐认识到：“亲其师而信其道”的道理；融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。师生间有效的沟通让我逐渐走出了刚参加工作时“爱要怎么样说出口”的尴尬和困惑。
怀着无限感慨的心情，我小结了自己在传“爱”的路上逐步摸索到的策略。一、让“爱”无处不在——师生沟通的时空策略（一）“爱”在课上教室里。
虽然课上师生活动的空间基本上以教室为主，在时间上以授课为主，用以师生沟通的时间十分有限，但我却发现只要从时间上把握好三个阶段，将这个师生互动的空间转变成我播洒“爱”的主阵地就轻而易举了：1.上课前。
课前教师可以提早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课中有什么好的提议等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。尤其是对于新老师，课前几分钟的情感交流，可以让你尽快融入学生之中，也因此上课的紧张将减少甚至消失，因为你面对的是自己熟识且友善的面孔。我刚参加工作上课的第一周，我上课前都会提前到任课的班级教室和学生谈天说地，甚至还一起玩游戏，不到两天的时间，学生们和我的感情就突飞猛进，上课时，课堂师生互动性好，不管是我还是学生都少了初见的生疏和紧张，课堂气氛美好而融洽。
2.上课时。国家教学新大纲提出必须重视引导学生发挥的主观能动学习的能力，教师正好可以不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好，老师的引导将起到事半功倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧。
同时课堂上教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，不要生气责备他们，而是可以用巧妙的方式引导他们，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。记得有一次，初一上课时，同。
桌的两个学生挥拳相向，互相推搡，看得出他们决不是真的在打架，他们只是在闹着玩，但却违反了课堂纪律，我走到他们身边，让他俩站起来，说：“如果你们真想一决高下，我很高兴做你们的裁判，相信同学们也很愿意做一下观众吧。”在学生们的笑声中，两个孩子都认识到自己的违纪的举动，不好意思的坐正了身子，这时，我便乘机说：
“不错，两个人都坐得不错，平分秋色。”然后继续上课，课堂气氛没有受到丝毫影响，反倒让学生们更加积极地投入到后来的互动学习中。
3.下课时。下课后教师不要马上急着就离开教室，而是可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益的，作为年轻老师，我切身体会“教学相长”这个词的含义就是从课后与学生的交流时开始的。
现在下课，我还是喜欢多在在教室停上几分钟，一般这时就会有学生围上来，或问题目，或提意见，或随便聊聊天。别小看这短短的几分钟啊，其实这样的举动很容易让师生之间的沟通会变得自然而然，有水到渠成的感觉。(二)“爱”在课余教室外。
利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。在球场上，可以为他们的比赛加油呐喊；在食堂里，可以和他们一起吃大家都爱吃的饭菜；在劳动时，可以看到很多默默无闻，却肯干扎实的身影。这么多沟通的机会，这么多可以象学生“说爱”的机会，真的该好好利用！
学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通的话题，在这些时候，教师更加容易发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友谊，而谁又会拒绝友情之“爱”呢？可惜的是，升入初三，因为工作的原因，与学生促膝谈心的机会大不如以前了，但是我还是会尽可能挤出时间来和学生们聊聊天，给升学阶段的他们排除过多的压力，自然地引导他们正确对待学习问题。
二、“爱”就大胆“说”出口——师生沟通的方法策略。
如何让“爱“无处不在？如何让学生感受并接受你的爱？方法是多种多样的，特别是信息技术日益发达的今天更是如此，不同的沟通途径可以采取不同的方法。
一）面对面谈话式沟通。这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：
师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种感觉让师生的距离拉得太远，老师的“爱意”难以传达。所以我在师生沟通时尽量注意与学生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外我一般采用师生共站的方式，在室内采取师生共同坐下的沟通方式。
实践证明，交流的效果一般都好过老师居高临下的训斥式方式。
二）书信便条交流沟通。书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即使在现代高度发达的社会里，这种沟通方法还是能起到很好的作用。
在某些环境下，可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通就不失为一种较好的方法。通过这样饿沟通，教师可能会了解到平时不易掌握的情况，可能能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。其实班主任写的学生评语和家校联系本的评语也是书信交流的一种，学生可以通过回执来反馈自己的感受和意见等等。
现在的学生嫌信太长，浪费时间，所以更偏爱便条交流，如我的班上，学生碰到有小问题或小意见的时候，总是会将便条塞入我的办公桌。而一般可以写清楚的，我也同样以便条回复。不能马上答复的，就利用课余的时间再进一步交流。
这样的沟通方便，于是成为了我与学生喜爱的交流方式之一，也成为我大胆“说爱”的主要方式之一。（三）作业沟通。记得第一次检查学生作业的时候，就有学生写了这么段话：
“misszhang,第一次上你的课，看到你灿烂的笑容，听到你流利的英语，感受你热爱英语的心情，我发现我好象一下就喜欢上了你，同时我也喜欢上了英语这门功课。希望在以后的日子里，我们真的能象你说的，成。
为好朋友。”那时的感动到现在还记忆犹新。于是我有感而发回复到：
“起初进入课堂的紧张，因为有你和与你一样可爱同学们的热情回应，在踏上讲台的那一刻烟消云散， ,因为你们的积极配合，我成功地完成了第一节英语课。希望以后我们可以共同度过三年快乐的日子。你的新朋友兼老师。
”现在很多老师批改家庭作业已经不仅仅停留在对与错的层面，因为作业本也是师生沟通的重要途径，很多教师都作业本上给予学生诸多的鼓励和引导：“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“细心啊，不要让‘小小粗心’抢走你的一百分”等等，一般都起到了良好的效果。而我也在也一直用这样的方式与学生们倾诉自己对他们的鞭策、鼓励还有无限的爱意。
四）短信与网上沟通。随着信息产业的不断发达，在大中城市手机基本普及，而在我所执教的中学学生条件都不错，因此短信沟通已经成为我与学生私下交流方式的新宠。“张老师，今天我的作业没有交，对不起！
明天我一定记得补交，以后再也不丢三落四了。请相信我！”“上课你的嗓子好象有点嘶哑啊，要多喝水，早点休息啊，明天还等着听你上课呢！
”一条短信，一声问候，感动却是无法克制的，短信交流拉进了师生彼此之间的距离，避免了某些对面沟通时的尴尬，更巧妙地赢得学生的尊重和信赖。当然如何有效引导孩子们适当使用手机，也需要根据具体情况采取不同的方法。但现在间接的交流仅仅靠手机发几条短信是远远不够的，比如长的话题或者复杂些的交流用手机短信，就显得有些麻烦了。
随着当今互联网的日益发展，上网成了学生业余生活的一部分的今天，于是我便开始利用自己熟悉网络的优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我就建一个聊天室，让喜欢聊天的学生都进来，我陪你们聊，学生用的是网名，没有了现实中担心老师知道自己说了什么不满的话会可能计较的忧虑，大家只是网友，人人平等，用着虚幻的网名，这样师生沟通更自然真实，学生可以无拘无束地发表自己的想法，我也可以不时地获知自己在教育教学方面需要进一补改进的地方。有时会有这样的感受“学生也个自己某个方面的老师啊！
‘教学相长’在网络师生聊天之间被诠释得淋漓尽致！”这样的沟通，是学生们最喜爱的。记得有一次，我们还在网络。
上进行了学习专讨的聊天会呢！在网络越来越成为我们生活中的一部分这种趋势将无法阻挡的时候，我想我们要做的不是绝对禁止，而是应该利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助，正确引导学生，让网络成为我们当代教师又一个倾吐”爱意”的新阵地。
有效沟通心得体会
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