创新创业培训心得体会

去年年底开始，创业热在大陆开始迅速升温，大学生作为国家期待的创业主体，其受到的关注与关照尤其明显，这种事情，也就将担任创业教育的教师推到了尴尬的境界。

近期，我国提出经济新常态的概念，在资源有限、经济总体容量基本保持别变的背景下，激发个体寻觅机会，重新整合资源，也成为了**的挑选。

但是，我国的事情与美国科技创业教育还存在一些差异。在科技进展方面有差异，在文化背景方面也存在差异，但在创业基础教育方面差异更大。在美国，商业意识的教育起于高中甚至更早，而我国的学生，在商业意识方面的教育趋近于零。

也算是说，对我国一般高校的大学生而言，进行科技创业教育当然重要，但进行基本的商业意识的启迪，尤为重要。

国内外创业教育的现状与趋势是什么？创业，是否是一门学咨询？理论基础与研究办法是什么？

我们是否有资格进行创业教育？这种资格怎么猎取？大学中创业教育的内容与社会上的创业教育内容与形式有何异同？

怎么衡量我们创业教育的成果？这些基本上我想从台湾两位专家那儿请教的咨询题。

其次，关于创业的认识进一步深化。创业有不少定义，但个人感受，创业，是一具人或者团队，将人的行为或社会活动转变为具有价值的经济活动，并能从中持续获利的初始过程。到目前为止，个人感受创业还很难称之为一具独立的学科。

要紧原因是，尽管研究对象日渐清楚，但研究办法还难以明确，尽管总结出了不少规律，但难以经过实验去验证。但是，这并别意味着创业别能研究，别能进展，不过还需要积存。目前，文献法、案例法、**法都能够揭示不少创业规律。

与创业相关的学科有不少，但基本是：经济学、心理学、治理学。

因为其相关学科不少，因此大学在挑选课程时，需要有针对性。要紧原则有：第一，因为受到学时数量的限制，社会中能提供更专业课程的别必细说，例如，财务治理、人力资源等等。

第二，课程的目标，别应是学生立即去创立企业，而应该是依照所学内容对自己进行评估。第三，就教学形式而言，应该是传授内容与实践操作相结合，偏重于体验。第四，应该将授课对象设定为一般高校，而非重点高校的大学生，以培养他们的意识，而别是依赖高科技创业。

第三，创业教育应达到怎么样的效果呢？关于说授主体而言，在校教师与创业者相结合兴许更为理想，笔者最近曾就效果咨询题询咨询过投资机构人士。用比喻来说，他们希翼同意过创业教育的同学，可以在头脑中形成一幅创业地图，也算是说，对创业这件情况有个全局性的概念。

最好还能意识到自己在地图中所处的位置，要到达的位置，并对行动时所需要的资源，应该具备的心态有所了解或掌握。而这些资源，或者一些具体的技能，如产品设计，营销，财务，法务等，未必要作为课程的重点，因为各个投资机构基本都有专家级的培训。

最后，关于创业教育成果的衡量咨询题。交通大学创业孵化园的历史很悠久，开展了不少活动，但其中在校生参与的特别积极，但在校生创业的成果看起来还没有成规模的浮现。创业教育看起来开始于2023年，正如老师所说，课程的最大效果是培养学生对创业的兴趣，对成果别宜过于强求。