篇一：‘心连心，手拉手’心得体会。
心贴心，手拉手”帮扶活动心得体会上学期的工作已经结束，针对上学期，咱们联校在白老师的领导下，结合我们联校班容量少的特点，开展了“心贴心，手拉手”去亲情帮扶活动，通过本次活动我收获颇多，下面我就本次活动的实施情况和大家一起分享一下。整个过程我大致分为三个阶段：
迷茫阶段。上学期刚开始，我们大家先是听说要开展“心贴心，手拉手”这个活动，不久就接到正式通知，说是要开展这个活动，刚开始的时候，说实话我心里也是不能确定，不知这个活动效果如何，可是看着白老师那自信的眼神，我想还是试一试吧，然后我根据我们班的情况，选择了两名从外地转过来的学生进行帮扶，我知道他们基础差，对学习没有兴趣，家长在家几乎很少辅导，因此，我选择了李俊飞和贾俊霞。因为这两个人平时成绩不是很好，学习的动力好像也不足，其实我当时没有多大的信心。
但是我还是抽时间给他们在数学和英语方面进行了辅导，主要是考试的常考点和基础知识，我知道要想提高成绩，基础是关键，只要基础好了，75分以上就没问题了，然后就是针对一些考生经常考到的知识点进行讲解辅导，一段时间后我震惊了，我震惊的不是他们的成绩，而是他们的态度和信心。当我给他们布置一些关于辅导知识的试题时，我问他们能不能做好，作对，他们说能。从他们脸上表现出来的自信，我震惊了，之前，这两个学生可没有这么自信。
而且还不爱说话，但现在他们似乎变了……认可阶段。
有了这两个人的变化，我感觉到了肯定是“心贴心，手拉手”这个活动在我不知不觉中发挥了作用，每天或是隔天抽空辅导他们一下，给他们布置一点针对性的作业，对他们耐心一点，人就变化了，就有自信了，人一旦有自信，那么成绩一定能提高。于是，我就偷偷的又拉了三名成绩中等的同学进入了这个活动，反正效果不错，也没人知道，我就抽时间继续辅导他们，关注他们，渐渐的，我发现这些学生都有了不同程度的变化，不但学习的自信心有了，对于做那些考试中经常出现的题目也是得心应手，学习的动力也在不断增加。而我也认为“心连心，手拉手”这个活动真是很好。
坚持阶段。接着我继续进行这个活动，经常性的开始对他们辅导，抽查，关注他们的学习，同时还关注他们的生活，定期给他们的父母进行沟通，逐渐的我发现他们变了，变得优秀起来，有时候工作忙，没有时间，我就请我们班的班长张俊丽同学帮我监督辅导。甚至有时候，我布置了作业，忘了给那几位参加这个活动的同学。
布置作业，下课后他们就主动到办公室来找我，要求给他们布置作业，后来没有参加这个活动的同学也记录下这额外的作业，主动做了起来。没想到这个活动给我们班带来了这么大的变化，期末考试前，我问他们能不能考好，他们都坚定的说：“能“。
考试成绩出来了，我所教的英语成绩全部优秀，平均分96.2分。总成绩达到了98.
9分。数学除一人考了79分，其他全部优秀，平均分88.4，总成绩94.
8分。这是同学们好成绩，也是我的好成绩，同时也是“心贴心，手拉手”活动的好成绩。
在下面的学习工作，我会再接再厉，更加努力，一定要把“心贴心，手拉手”这个活动进行到底。
这次期末考试我辅导的对象成绩对比：
李俊飞：数学：70——84英语：80——92
贾俊霞：数学：72——84英语：80——98
这就是我和大家在本次活动中要分享的内容，谢谢大家。
发言人：李航程。
篇二：成长心连心训练心得体会。
成长心连心心得体会。
20xx年4月12号至20xx年4月14号我有幸参加了由成长心连心主办，安康学院协办的成长心连心——大学生版第18届的一次不一样的人生体验。我们在一系列的环节中逐渐体验到了生活很美丽，世界很精彩，身边的人很好。
在这次训练开始之前，我是怀着一颗正能量，阳光的心去接受这次训练的，可是当训练结束的那一刻我的心里只有“感恩”。成长心连心的成员都是一些企业家以及一些拥有正能量的人，他们给我们带来了光，带来了希望，带来了信念，不，没有希望，只有要、就是？
在刚开始的第一天上午我们签到，找胸牌，穿一致的短袖等。待时机一到，我们一起走进一群陌生的团体中，他们带着天使般的笑容鼓着掌欢饮这我们，我们则是谨慎小心面对着他们。我们坐好之后，一位和蔼漂亮的，名字叫做柳丹的教练为我们大致介绍了什么是成长心连心以及我们身边这些心连心的成员，“成长心连心”是一项社会公益活动，由黄荣华女士创建。
它的目的是增强老师、学生、家长之间的沟通、互信和关怀，促进三者的关系。它以生动活泼的体验式活动的形式来落实素质教育的内涵，使得参加者可以从提升自我素质开始，开创未来美好、优质的生活。
成长心连心心得体会
今年暑期我们仪电先锋对有幸参加了由成长心连心主办，中北大学协办的成长心连心活动。成长心连心的成员个个都是在事业上取得一些成绩单的企业家等，他们是一群自愿组织起来的义工，为我们，为我们这一批祖国的未来做这次的培训，他们来自各个行业，例如酒仙网的王总，赶集网的张总等等。第一天上午除了这些介绍以外，我们 ...
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