近年，我校以省重点科研课题的形式，推出了“全员育人导师制”管理模式，根据学生的个性特点划分为12个不同的学习小组，单元教学班教师成立以班主任为核心，科任老师为成员的导师小组，每位老师负责一个学习小组，使学生人人有导师，个个有辅导，形成全方位、多角度、立体式教育，有效促进学生逐步养成“健全的人格，健康的体魄，健美的心智”。同时，此项教学管理模式也促进导师的自我修养，从而实现教学相长、提高我校教与学整体水平的目标。
在推行此项教学管理模式的过程中，遵照学校整体要求，结合自己的教学实践，我摸索整理了一些颇有成效的具体做法，在此总结出来与广大同仁共同**。
所谓“全员育人导师制”，其初衷就是要使每个学生在成长的过程中、在学校生活的方方面面都能感受到老师的关怀指导，从而更快更好的成长进步。基于此，我认为，导师就是学生成长路上的倾听者、陪伴者、引导者，首先是益友，然后才是良师。
现在的孩子，多为独生子女，高中阶段正是其人生路上的敏感时期。说是孩子，他(她)已自觉长大；说他(她)长大了吧，很多东西其实他(她)还不懂。这是一个走向同伴排斥师长的敏感年龄，在这样的关键时期，我们要想了解学生，引导其健康成长，首先要做一个倾听者。
取得学生的信任，使其能够对导师畅所欲言，这是对一个好导师最基本的要求。为此，我充分利用语文学科的教学优势，通过周记、作文等了解自己所辅导学生的心理动态，借面批作业、空闲聊天之际熟悉其家庭情况、兴趣爱好等，久而久之，一种亲密的关系自然建立。他们有了困惑麻烦会写到周记上跟我**，或者主动在课余时间找我聊天来诉说自己的心事，而我也总是在第一时间与他们交流，结合我自己的人生阅历及他们自己的个性特点，为他们疏导，或者提出意见建议。
学会倾听，是走向和-谐的第一步。
孩子长大了，慢慢离开父母师长走向同伴，与要好的朋友同吃同住同学习，有些女生，甚至去卫生间都要跟同伴手拉手前往。同伴，好友，在他们的生活中至关重要。但是，我们也应该看到，师长的陪伴并不是他们一味排斥的，如果有一位他们喜欢的长者时刻关注一路相伴，他们也是喜欢并且乐于接受的。
这种陪伴，不是事无巨细的指手画脚要他们如何如何，而是融入他们的生活当中，成为他们当中的一份子；不只是谈学习谈考学谈成长这些严肃的话题，也包括跟男孩子聊足球跟女孩子聊时装发型等等，在生活琐事当中，在潜移默化当中，对他们的思想行为施加影响，当然也包括受他们的影响。
我辅导的学生中，有个特别漂亮的女孩子，穿着打扮得体而时尚，言行举止也是那种颇具女人味的类型。有次我换了新的衣服，去教室时跟她走在一起，她不无欣喜地说：
“老师您这身衣服真合身，特显瘦显气质！”
我开心地说“谢谢”，然后又苦恼地说：
“不行了，老了，再怎么也遮不住腰部的赘肉了，比不得你们小姑娘哦！”
“老师你可以用塑身内衣的啊，我妈妈就一直穿那样的内衣，塑身效果特好！”呵呵，她成我导师了都。
这个孩子，因为自身的品貌问题吧，经常会遇到一些纠葛，因为我们的这种亲密关系，她有苦恼从来不避讳我，而我也或婉转或严厉地告诉她该怎么对待情感和学习，怎么样才能更好的把握自己提高自己为将来赢得更大筹码成为更优秀的女性，她对待学习更加专注和刻苦，成绩也提高很快。
她是倾向学文的女孩，走班后很少见她了，只偶尔在走廊碰到会亲热的打声招呼，或者，我拍拍她肩膀说一声“亲爱的，努力哦”，而她则会微笑着点头，“嗯，必须的导师导师，归根到底还要在生活啊学习啊各个方面引导学生指导学生，帮助他们更好的成长，而当你已经成为了一个颇受欢迎的倾听者陪伴者，引导者的角色也就在不自觉中扮演了。他们在周记中诉苦抱怨，或者，跟你——也是跟自己——诉说自己的苦恼，你不能置之不理啊，要了解事情原委，要适时宽慰解释，甚至，有时候，你还可以跟他们一起发牢骚抱怨作业太多痛恨学校管的太严，牢骚过了发泄过了，轻装上阵，还得好好学习啊，呵呵。记得学习《罗密欧与朱丽叶》一文，我跟同学们说：
“爱情是美好的，是世间除血缘关系之外最美的情感；美好的爱情，原也没什么早晚之分哈……”
这一与一般教育者绝对不同的观念，引来孩子们阵阵掌声外加唏嘘感叹，“知音啊，老师！”
也正是在学习了这篇文章之后的一次周记上，我辅导的一个学生对我诉说了他的苦恼——以一个早恋者的身份。他说，跟喜欢的女孩分开了，每天心不在焉，感觉学习没劲也没用，每天浑浑噩噩不知所从。我在他的周记本上写到：
喜欢一个人不是错，爱恋是美好的；但是，人生最重要的成功，就是在合适的时间做了合适的事情。现在是你学习的时间，把心中的爱化作动力，学业有成，你才会为爱赢得资本，否则，拿什么来给你心爱的人呢？
我知道，说服一个掉进情感漩涡的男孩子放弃情感专注学习是很难的，但我要尽量让他明白，什么才是当下他最应该做也必须做好的，一个男子汉应该怎样对待情感问题。之后，我又找他谈过，他已经能够基本专注于学习了。
十七八岁，正是人生观世界观形成的关键时期，关于读书关于升学，关于人生关于社会，他们有太多困惑不解，作为导师，我们不可能把自己的观念强加于他们，他们也不可能接受这种移植式的教育，但是我们可以引导他们自己去探索去思考，去形成他们自己的认识。
育人心得体会
龙阳镇中。王玉玲。教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。大学教授曹连莆如是说。此语可谓一语中的，鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书与育人即该如此。一 把教书育人放在首位，把思想教育融入课堂教学。教书育人是教师的天职...
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