屈原学校贺德许。
作为一名刚进入屈原学校的教师，如何才能尽快适应新的教学环境、做一个受学生欢迎具有良好师德的好老师？这是我思考了好久的问题。在来到屈原学校的这段日子里，领导和许多有经验的教师都给了我很多指导和帮助，又听了钟校长的《师德师风专题讲座》，深有感触。
现将我的心得体会汇报如下。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们教师的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，我们的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。我认为师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，才能教育好学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。
一师爱体现在对教育事业的热爱。
做自己喜欢做的事就永远是快乐的。所以我们对教育事业的无限热爱让我们对每天的工作都充满了激情。当然，教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，我们才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
当然我们不仅仅是在奉献、在燃烧，同样是在汲取，在更新，在升华。是的，我们要付出艰辛的劳动，我们学校老师的上课头数都比较多，备课任务重，但是苦中有乐，乐在其中。我们最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着我们不辞辛劳地为教育事业奉献。
我们对教育事业的热爱更是自发促使我们不断地更新观念、努力创新。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
我们对教育事业的热爱更是自发促使我们去积极主动地学习新知识，牢固树立“终身学习”的观念。因为在科学和技术发展速度如此之快的今天，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。我们教师作为知识的传授者更紧跟当代知识和技术的发展步伐。
二师爱体现在在对学生的热爱。
作为教师对学生的爱是普遍的。我们要关爱每一位学生。师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温柔，朋友式的平等。
它是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受我们的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。
让学生在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
做为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生**、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德。
让我们对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。让学生时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，促使学生的心灵产生改正错误的毅力。让每一个学生埋藏在心底的力求上进的火花熊熊燃烧。
作为一名年轻教师，我决心以身边的优秀教师为榜样，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一位学生，时刻关爱学生的健康成长。
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