这次学校组织的教师培训内容十分丰富，包括师德修养、教学常规和教学技能等方面。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、用爱诠释自己的教育使命——最美教师王金花。
聆听了王金花老师的先进事迹报告，让我深深地被这个优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神感染着、震撼着，他们不愧是育人的模范、师德的楷模、我们的榜样。王金花老师扎根大山，把情与爱奉献给民族教育事业，用自己的真心和人格魅力去感动和影响每一个学生，坚持一切为了学生的理念，无私地奉献了全部的爱。她把青春奉献给教育，把爱心献给学生，站在三尺讲台上传授智慧和科学知识，以优秀的人格魅力和崇高品质感染着一代代学子。
王金花老师的事迹感人肺腑，令人震撼和难忘，她的精神将像一枚航标，引着我们所有的老师走上光辉灿烂的教育之路！
二、对课堂教学行为的重新认识与思考——行动导向教学法。
传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
听了唐晓阳教授所做的行动导向教学法讲座，我对课堂教学进行了深刻的反思，结合行动导向教学法有如下认识：
(一)在学习内容上。
行动导向教学法使用的学习材料不是传统学科体系中教材，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，横向综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力(专业能力，方法能力，社会能力)为目标的新课程结构——学习领域。
二)在教与学的过程中。
学生互相合作解决实际问题。
所有需要学生解决的问题，在教师引导下由学生共同参与，共同讨论，共同承担不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决，解决问题的过程，即是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。
学生参加全部教学过程。
从信息的收集，计划的制定，方案的选择，目标的实施，信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚了每一具体环节的细节。
学生表现出强烈的学习愿望。
这种强烈的学习愿望，积极的参与。一方面是内在的，好奇，求知欲，兴趣的提高；另一方面是外在的，教师的鼓励，学生的配合，取得成果之后的喜悦等等。
教师的作用发生了变化。
教师从知识的传授者成为一个咨询者，指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求则是提高了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。
三)在教学方法上。
行动导向教学法使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。如：头脑风暴、卡片展示法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、项目与迁移教学法、模拟教学法等。
通过此次培训我收获颇多，尤其在课程开发过程中要做到与具体专业相结合还需要我们不断的探索学习，希望以后学院能多提供这样的机会，我们的教学质量、我们的学生质量一定会有一个惊人的变化。
旅游艺术系
2024年1月1日。
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