情感是行为的驱动力。学生在学校的一切活动都与他们的情感体验密切相关。只有在健康的情绪状态下,学生才能安心接受教育。
班主任如果采用**、冷漠、高压的管理方式,学生容易产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪。
因此,班主任无论是从学生情感健康发展的角度,还是从减少对学生负面影响的角度,都应该把与学生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和亲密的情感关系作为一个重要的工作目标。
三、尊重学生的差异。
由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同,每个人都将形成独特的心理世界,他们在各方面的智力和天赋不同,各有侧重,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要知道学生的差异,而且要尊重学生之间的差异。
我们的教育强调以人为本,所以在教育教学过程中,要因材施教,让每个学生都能力尽所能。
尊重”不是一种方法或态度,而是一种教育理念。一个人的自尊是自我教育的源泉,获得自我教育的能力是人一生中最有价值的资产。
因此,作为教育者,我们必须从尊重做起,用爱去感动每一个学生的心,让学生健康快乐地成长!
班主任之友读书心得体会
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