上周，德育赵校长为小学高部教师进行了一场师德培训，听完我有颇深的感悟，在此写出与大家一起分享。任何人，自工作起，就在为自己书写着说明书，对于网络这么发达的时代，你身上的说明书都会被人所知，了解你的和即将要了解你的人都会知道你是什么样的人，你的能力一旦被更多人认可，你工作起来是开心的，是幸福的，这种被认可感建立在你如何和同事相处，如何与领导相处，“换位思考很重要”。
工作中最难的就是如何正确认识自己，尤其是有了一点点成绩的教师，“不知庐山真面目，只缘身在此山中”，有自信是好事，但是如果自信过了头就有了偏差和失误。站得高的有站的高的自卑，站的低的有站的低的乐趣，人与人之间只有不断换位思考，才会相互尊重，也只有不断的换位思考，才会获得更多的尊重。
同样，教师与学生之间的换位思考也尤其重要，善待学生需要老师尊重学生。不同学生在性格、智力、能力和体力上必然性的差异既然是客观存在的，那么我们老师就不能因为这些客观存在的差异而对学生歧视，我们教师对学生需要做到同等对待一视同仁，尤其是在对待后进生的感情方面。教师工作要以心感人，以情动人，以智育人。
此所谓“攻城为下，攻心为上”，“感人心者，莫先乎情”
所以我们老师要让学生感受到温情，感受到尊重，从而创造一种融洽的师生关系。融洽的师生关系会让学生喜欢一个老师，喜欢一个老师便对这个老师所上的课也喜欢一些，“兴趣是学习的动力”，对这门课产生了兴趣，相当于又请了一个好老师。
尊重学生的个性，能力，智力等方面的发展差异，也很大程度上调动了学生的学习积极性，尊重继而成了学生的一种前进动力。
善待学生需要老师在批评学生时研究方式和策略。不给学生找理由和借口的机会，比如：数学老师向你反应，某位同学没写数学作业，有的老师会这样处理：
“张三你怎么没交数学作业，你说说怎么回事？”这样的问题，学生第一时间就会给自己找没写数学作业的理由和借口“我家昨晚停电了…”“我昨晚拉肚子了…”，换位一下，如果有个老师这样问你，你会怎么回答？所以跟学生得讲究策略，如果你这样去问：
“你是不是没写数学作业？没交上作业你心里是不是很难受？”，学生第一时间会回答：
“是的！”，第一个问题被学生所认可，接下来你所问的问题都要被学生所认可，这样学生才会接受你的批评。
当众批评学生时也要讲究技巧，换位思考，如果你在众人面前受到了严厉的批评，你会怎么想？是不是觉得很没面子，心灵上也会受到创伤，对于个性很特别的学生，很难接受老师在教室当众批评，那就在其它人少的地方，让他理解老师是很爱惜他的面子，是不愿当众批评他的，让他感受到老师的丰富情感，然后再批评他；如果实在需要当众批评，那也要事前做好充分沟通和包装，比如对学生说“你犯了错，老师很心痛，老师也没想到你会犯这样的错，老师一直认为你是一个好学生，一个理解老师、支持老师的好学生，一个内心上进的懂事的好学生，然而今天你犯的错全班都知道，作为一个学生你犯的是多么严重的错，老师不想惩罚你想为你掩盖都不行，你让老师好为难，你说怎么办”然后再一步一步引导他在认识悔悟错误的同时甘愿当众被惩。
有些学生虽然在老师批评甚至惩罚下当时没有表现出逆反，但心中可能种下了隔阂，因为这种隔阂使得之前的批评惩罚的教育意义显得苍白无力，所以在这类学生被批之后还要适时的运用适当的策略和有效简便的方式去化解这种隔阂，从而也升华了之前的批评教育作用。还有些学生可能有很多毛病，如果我们一下的去解决的话，学生可能接受不了，那我们就循序渐进的一点一点的去教育批评改变，在学生进步中表扬，在表扬中批评教育。
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