2023年4月两会思想汇报范文：食品安全。
尊敬的党组织：
有人感叹“安全奶粉是奢望”，其实，何止奶粉，举凡入口食物，皆难放心，所以才会有微博上如此无奈调侃的广泛传播——中国人一天的幸福生活：早起，买两个地沟油油条，切个苏丹红咸蛋，冲杯三聚氰胺奶；中午，瘦肉精猪肉炒农药韭菜，再来一份人造鸡蛋和注胶牛肉，加一碗石蜡翻新陈米饭，泡壶香精茶叶；下班，尿素豆芽，彭大西红柿，石膏豆腐，甲醇兑酒，吃个硫磺馒头……
看起来“欢乐”，实则伤心黯然，食品安全问题层出不穷，不是一种、两种食物，不是一个、两个厂家，更不是一个、两个产业，是一整个产业链条，是人们对这整个产业链条的信心在逐渐崩塌。**总理更斥责这些恶性食品安全事件足以表明，“诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”。
自古以来，民以食为天，肚子吃的饱饱，安全感就有了，若是再有美食可品，幸福感就油然而生了，世界上大概再没有哪个国家、哪个民族能像我国人民这样对食物、美食有着如此源远又执着的追求。口腹之欲是人最原始、本能的需求，有此基础，其他更高层次的需求才能够再逐次被满足，以人们对食品安全的信心，如此简单基础需求，竟成“奢望”。
重振人们对食品安全的信心，迫在眉睫；食品治理与维稳，刻不容缓。
汇报人：我们。
2023年4月22日。
2023年11月学习三中全会思想汇报范文：贯彻科学发展观。
以下是我们为大家整理的关于2023年11月学习三中全会思想汇报范文：贯彻科学发展观的文章，供大家学习参考！
敬爱的党组织：
党的三中全会明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一新的科学发展观，本质和核心就是坚持以人为本，根本目的就是促进人的全面发展。
那么，以人为本的大学科学发展观，就是以学生为本，以促进学生的全面发展为目的，全面协调大学内部不同群体的人与人、工作与工作以及当前与长远之间的关系，保证大学的可持续发展。
这种大学发展观是对见物不见人、求量不求质、求形式不求内容、求局部不求整体、求当前不求长远的片面发展观的否定。我国高等教育的毛人学率已从2023年的1.4%增加到2023年的19%，在校大学生已达2000万人。
几年来的大学扩招，使高等教育快速进人大众化时期，很多学子有了进大学的机会，初步缓解了国民的高等教育需求与供给不足的矛盾。但是，我国大学在快速发展中，却出现了许多与科学发展观相悖的问题。研究和解决这些问题，已经成为大学改革与发展的强大动力。
笔者认为，依据科学发展观，目前我国大学应进一步处理好如下十大关系。
一、知识、能力与全面发展的关系。
大学科学发展观强调以学生为本，以学生的全面发展为目的。由于传统意义上的大学教育主要是传授知识，把学生获取知识的多少作为衡量教育成败的主要标准。“知识就是力量”的名言已深人人心。
随着科学发展观的提出，人们进一步认识到，大学教育必须注重学生的全面发展。潘懋元教授讲：应当承认，对于高级专门人才的培养，知识与能力都是重要的。
但知识、能力一般都属于智育范畴，在全面发展教育中，智育是基础，但不是全部。把不全面的知识质量观或能力质量观带进21世纪，既不利于社会主义现代化建设，也不利于个人在现代社会中可持续发展。
因此，必须把传统的知识质量观以及一度流行的能力质量观，转变为包涵知识、能力在内的全面发展质量观。所以说，按照知识、能力、素质协调发展的要求，构建新的人才培养模式，是新时期大学的一个崭新课题。知识、能力、素质三者是互有联系又各有内涵的矛盾统一体，只有使之学术视点辩证统一，才能全面协调发展。
知识是形成能力和素质的基础，但知识并不等于能力和素质；素质的提高，又将促进知识的更快掌握、扩展，促进能力的更好发挥与发展。大学应加强素质教育，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的各类专门人才。
另外，大学培养的高级人才是社会发展和文明进步的中坚力量，是创建人类文明社会的“设计师”和“建筑师”。社会的发展和文明进步是物质文明和精神文明的统一。而人类文明社会的“设计师”若缺失创造物质文明的科学知识或创造精神文明的人文知识，自然使社会文明进步处于畸形状态，延缓其发展。
《欧洲大学宪章》提出大学要进行的改革应是人文科学和自然科学相结合。
综上所述，大学要把科学教育、人文教育与素质教育统一起来，实行全面发展教育。科学教育、人文教育与科学教育结合之所以需要，是由人才培养模式所决定的。大学要培养的人才是德智体美全面发展的人，是既能创造美好生活又能正确享受生活的人。
高质量的人才需要有科学技术专业知识，还有另外一面，人对生活的理解、善于调节人生的酸甜苦辣，主要靠人文精神的修养。不论科学技术如何发展，人永远不会物化到失去自己的思维与感情。
所以大学要培养全面发展的高素质人才，达到人才素质的和谐与均衡发展的目标，必须下决心改变：过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足的现状。加强科学教育与人文教育并努力使二者真正融合，达到全面提高学生综合素质之目的。
二、教学、科研与社会服务的关系。
我国《高等教育法》第31条明确规定：“高等学校应以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务。”此即要紧密围绕培养人才这个中心，开展教学、科研和社会服务。
大学从单纯的培养人才到开展科学研究，再到直接为社会服务，这三大职能的重要程度也跟其产生的顺序相一致。大学所进行的科学研究本身就是知识信息的创造与加工；教学过程的一个基本方面就是知识信息的传播，也是通过教学相长刺激科研灵感与发展科研能力的动力；而大学利用其人力资源和科学技术方面的优势，所进行的高科技产业开发和为社会上的企业提供的，各种各样的技术咨询与服务则是知识信息的共享与应用。因此，大学是能够很好地整合知识的创造、加工、传播和应用的这样一种社会机构。
因此，大学不仅要致力于培养高素。
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