永远在路上。
对于一名教师来说，什么是成长？那答案无疑是办公室里孜孜不倦的备课，站在讲台上活力四射地讲课，及课后认认真真地反思。日复一日，年复一年地去讲去练，那作为教师的我们想不成长都难。
备课的时候是理论知识的储备，课堂才是我们实战的现场，只有在教学中，我们才会将我们的所储备的知识进行运用，在运用的过程中，我们才能不断检测我们的教学方法是否合理。不断地去吸纳新知识，运用课堂去改善，使其被自身和学生真正吸收。
不站到讲台上，你永远不知道你对知识地掌握是那么的浅薄，正如《学记》中所讲到的“是故学然后知不足，教然后知困”。作为新教师的我，在毕业那年来到横道中学做实习教师，当时担任的是七年四班的英语教师，刚从大学毕业的我自认为七年级上的英语应该是再简单不过的了，对于一个英语专业的毕业大学生来说简直是小菜一碟，然而，当我站在讲台上的那一刻，望着下面那一双双渴望知识的眼睛的时候，我彻底不知所措了，知识点该如何导入，怎样将知识传授给学生，如何通过习题来操练学生等。第一堂课我感觉上了一个世纪，每个步骤都进行的如此艰难。
课后我认真反思，教师对所教知识的掌握，理解和运用真的很重要，要给学生一碗水，那么教师应该拥有一池的水，并且这池水必须是活水！从一个知识点到另一个知识点的自由切换，由点到面地扩展对于实际的教学来说至关重要。于是在我上课之前我都会认真地去听其他老师的课，观察他们的课堂流程，知识点的引入及讲解还有和学生们的互动，认真地记笔记，然后将所听的课一字不差地搬到我的课堂上，开始觉得效果还不错，好像在做题前知道了答案一样，上课时心里负担基本为零，和同学们在课堂上的互动也不断增加，但是总觉得自己好像失去了什么一样。
就这样，在学校做了一年的实习教师，后来参加事业编考试，竟然又考到了横道中学。这一次，我既当班主任又教两个班级的英语，每天忙着备课上课管理班级，没有了之前的“答案”，开始有点不太适应，但还好我曾经教过七年级的英语，还是比较得心应手，每一次都积极备课，上课，由于教两个班级，可以有比较的对象，相同的知识点，我通常会用不同的教学方式和方法来进行讲授，之后结合练习题来检测同学们对知识的掌握情况，选择最适合孩子们的方式和方法来进行教学。在七年级的时候，孩子们的成绩还比较不错。
同时，我也渐渐地拥有了自己的教学风格。
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