《老师，你在听吗？》读后感。
老师，你在听吗？》读后感。
在这次读书心得活动中，我学习了《老师，你在听吗？》，书中要求教师仔细思考与审视日常教育中的对话是否有效，是否对儿童的学习与发展产生了真正的影响。当儿童进入幼儿园后，教师和同伴就成为幼儿主要的交往对象，是儿童获得依赖、信任、支持和帮助的重要源泉。
教师的倾听与支持有助于儿童获得积极地自我价值感与情绪情感。书中向我们介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能，包括科学的儿童观和儿童学习观，把握对话时机，创设对话环境的策略以及促进、收集、解读和应用对话的技能与技巧。
书中第三章《为对话创设正确的环境》中谈到孩子的自发型对话，自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话。读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一个小事例。一次在一节集体活动中，发现彬彬和阳阳在悄悄讲话，两人讲的很投入，甚至忘了这是在上课。
活动结束后我将彬彬和阳阳叫到身边，问起了他们聊天的话题，原来彬彬在介绍自己昨晚新买的奥特曼玩具，并说下次带来和阳阳一起玩。
这是孩子们在交流自己的生活趣事，像这样的聊天经常会出现，而且都是孩子们很感兴趣，愿意聊的话题。有时我们常会嫌孩子们太吵，总是想让他们安静下来，忽然我意识到是不是我们给孩子这样自由交流的时间和机会太少了，所以他们连上课时都忍不住想和旁边的`好朋友聊上几句。每天各个活动安排得很紧凑，每个活动都有一定。
1 -的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。
例如：1、来园和离园时，周一早上孩子们会很开心地告诉同伴周末爸爸妈妈带他到动物园玩，看到了老虎、狮子等动物。还有的会告诉老师和同伴爸爸给自己买了一辆遥控汽车等。
2、在一日生活中，课间自由活动是孩子们自主交谈的重要时间，为促进儿童的自发型对话，教师千万不要占用自由活动时间，给孩子们安排足够的交谈空间，而不是匆匆忙忙的。3、不受干扰的游戏和探索时间，孩子们要参与到互相对话中去，才能很好的游戏或者告诉同伴自己在探索中的发现。孩子会从自发型谈话中成长，这些对话发生在理发店的交谈中、娃娃家的相互协商中或是点心店的买卖中等。
教师要让孩子有时间去进入以上这些情景，为孩子提供足够的不受干扰的时间，孩子需要时间去互相谈论他们的想法和发现。
在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。
《老师,你在听吗？》读后感
老师，你在听吗？读后感。当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的 老师，你在听吗？读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师，你在听吗？幼儿教育活动中的师幼对话 一书中，古德拉教授认为教育改革中最重...
《老师你在听吗》读后感
老师你在听吗 读后感范文。老师你在听吗 读后感范文。我就是那个忧伤的孩子，一直在黑夜里唱歌。我希望有人听见，并且在我耳边，用很小 很小的声音，赶跑恐惧和惊慌。牵着我的手，轻轻的带我回家。这是多美的一首小诗，说出了孩子渴望被倾听 被理解 被呵护的心声。这么美的小诗不是我的作品，是 老师你在听吗 这本书...
你的灯亮着吗》读后感
我觉得读书的习惯应该保持，读书给我带来的受益和启迪依旧没有减少，最近我在读一本名为的 你的灯亮着吗 的书，这是一本非常好的书，希望大家和我一样，也能从中受到启迪。这本书是美国著名思想家唐纳德 高斯和维拉尔德 温伯格所著的一本关于定义问题 分析问题和解决问题的书，从1982年发行第一版至今畅销不衰被奉...