策略10：心得笔记、读后感策略11：用心灵去观察。
我们提倡写真，孩子们笔下的应该是“个性化的、自然的，是充满特点的真情和情趣，沉浸着美语和泪珠”的东西。真实的美从**来？引导学生观察生活。
如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。在阅读教学中，我们不仅要学习、掌握句式和文章结构，更应明白文章**于生活体验。
作文和生活是不分家的，没有平时的悉心观察、体验，就写不出有真情实感和鲜活的、有灵性的文章。否则，作文过程只会成为呆板的、模式化的拼装过程。鉴于此，这学期我们五年级组的老师精心为孩子们设计了一次“呵护小生命诞生”的体验活动，每个孩子守护一个受精蛋，在20多天的照料和期盼后，也许会目睹小鸡挣扎、破壳而出的动人时刻，感受生命的伟大；也许付出与希望会成为泡影，见证的是生命的消失。。。
不管怎样，孩子们用眼睛、更是用心灵在关注、在观察。从孩子们的作品里，你能感受到一种真实、一颗真心、一份真情。。。从这里我们看到，阅读过程是—个还原生活情境的过程，仿写过程是个先体验生活情境，再表达的过程。
只有写作形式和所写内容有效结合，才能真正实现阅读向写作的迁移内化。
策略12：单元习作。
单元习作是一个单元的大作文。教师通常是在习作之前为了习作而进行指导。为了加强读写结合的实效性，我们在单元的每一篇课文阅读教学中都要带着指导。
有的课文在理解文题时，可以指导作文审题及自己拟题；有的课文在总结主要内容时，可以指导学生选材；有的课文在体会文章思想感情时，可以指导学生学习抒发真情实感，有的文章词句优美，可以指导学生积累词语并学习遣词造句在单元作文时，教师只要带领学生把平时所学串成串，学生便会忆起所学写作知识并进一步熟悉，乃至运用。实践证明这种方法比习作时教师一股脑倒给学生一系列方法更易于被学生接受和认可，体现了平时教与学的积累。
读后感 猎人笔记读后感
猎人笔记读后感。猎人笔记 出自作家屠格涅夫之手，全书讲述了 我 打猎生涯遇到的人民和军阀。故事发生在1990年的俄罗斯，主人公也就是 我 和师傅学习打猎，出道后在山间独自闯荡的经历。我 因为是一名猎人，居无定所，日行路，夜求宿。也因为这个职业，我 接触到更多不一样的人。主人公在猎人这条道上走完一生，...
读后感 《猎人笔记》读后感作文
猎人笔记 读后感。19世纪中叶的俄罗斯处于一个两极分化的状态，上层是高高在上的沙皇，地主和贵族，下层是农奴和农民。而这一切都是因为万恶的农奴制度。猎人笔记 正是以一个猎人的视角来反映19世纪中叶俄罗斯农奴的悲惨生活。在当时的社会中，农奴处于社会最底层，他们没有土地 财产。只能在凭当时的统治阶级欺压。...
山居笔记读后感
山居笔记 一遍看下来，感觉的确很不错，我觉得可以用 美 奇 柔 三个字来表达我的感想。首先，美 是余秋雨散文的最主要的特色。中学的我很少看书，也许是中学的课程比较多或说是我还没有看书的习惯吧，所以对余秋雨的文章的 美 了解也就甚少。而今，看了 山居笔记 之后，终于领悟到了余秋雨 美 的所在了。成熟是...