最牛的教师读后感

教学最牛的教师。

付出了别人无法付出的付出，才会获得别人无法获得的获得。最牛的不是他们的本事，而是他们的付出。他们有自己卓越的地方，把教学做成了艺术，读过去除了震撼，还有一种无法复制的无奈感，甚至说是不知怎样学习。

个性最牛的教师刘文典。

儒林名士刘文典。我偏爱狂傲的人，尤其是他的狂傲配的上他的才华。喜欢他，正是因为他的恃才而傲，他的才华横溢和自信满满。

我以前是不待见这一类型的人，不知道为什么，可能是因为没有了解到人家的本领，也有可能是在这种理直气壮的骄傲面前有些自卑。可是后来细想，对于自己和自己所做事情的看重和笃定不正是研究者所必须具备的吗？

钱理群这么说，刘文典的“狂”是真的。所谓“狂”

无非是把自己这门学科看成“天下第一”，自己在学科中的地位看得很重：我不在，这门学科就没了！这种“舍我其谁”的狂傲、气概，其实是显示了学术的使命感、责任感和自觉的学术承担意识。

刘文典在西南联大的时，有次大家躲避日军飞机袭击，纷纷奔逃，后来刘文典说自己跑是为了《庄子》，这一句尽显他的坦率、可爱，细思之后还有他的可敬和可畏。因为深知自己的责任和使命便有“国难当头，宁可被飞机炸死，也不能缺课。”的舍生取义；更因为懂得肩负学术的前途才有了“教授怎能不教书？

不教书就是失职！”的兢兢业业；还因为笃定自我的信念才会有“别人不识的字，我识，别人不懂的篇章，我懂。你们不论来问什么问题，我都会予以解答。

”的不辞辛劳和舍我其谁的英雄情怀。

章太炎。梵高心迷割耳，所以有了色彩绚丽的《向日葵》;海子入魔卧轨，所以有了醉人心扉的《面朝大海，春暖花开》。人啊，想成事，没有一股疯劲儿怎么能行呢？

当大家都觉得你疯了的时候，你离成功也就不远了。而章太炎则道出了这其中最为精辟和深刻的理来――大凡非常的议论，不是神经病的人断不能想，就能想亦不敢说。遇着艰难困苦的时候，不是神经病的人断不能百折不回，孤行己意。

所以古来有大。

学问成大事业的人，必得有神经病，才能做到！……为这缘故，兄弟承认自己有神经病，也愿诸位同志人人个个都有一两分的神经病。

章太炎的“神经病”病得不是惨烈，也不是悲壮，而是轰轰烈烈，酣畅淋漓。其由自是他的狂和痴，他狂在敢冒所有人之先，更敢担自己的作，就像一个勇士，一个侠客，无所畏惧；他的痴更是让人在笑声中觉其可爱，更觉其可敬――深夜不觉冷与乏，枯坐窗明他人惊。这便是他，一个让你无以言表却觉得心满意足的人。

胡适之。我努力的从每一位牛人身上去学习一些，可是我发现，这些牛人都是艺术，有其无法模仿和复制的高度、深度和广度。胡适面对他人挑衅和质疑时的从容和大度让我艳羡不已，那背后一定是深厚的文化素养的外显。

包括，他待人的“我的朋友胡适之”的温和与真诚，他的温和却有力与刚，但这样的力与刚，不伤人不伤己――尽善尽美；他的真诚，不迂不腐，不傻不笨，是智慧里面长出来的诚，益人益己。

钱钟书。有的人无须他人的评价，他就是他，那个无法被雕刻和审视的他。他的炼达，他的幽默，他的天真，都像智慧在。

冒着五彩斑斓的泡泡一样让人觉得活泼灵动。最爱钱老的随意――随心所欲而不逾矩，这是最高的智慧，一切都简单了，却是最不简单的简单。

育人最牛的教师。

何以育人，唯有感召。什么是感召，是教师的个人素养和人格魅力，此为对教育事业的热爱；是教师对学生充满善意和智慧的付出和博爱，此为对灵魂塑造的热爱。

最“牛气”的教师，是外炼，也是内修。只有用自己的爱去唤醒学生的爱，才是真正的教师之爱。而这个唤醒的过程，其实是教师对于自我塑造的一个过程，永远具备反思和批判自我的能力，永远自知且自明，是不断进步的前提和必备条件。

教育是一场修行，度得了自己方能度他人。