XX年《学会对孩子说话》读后感

xx年《学会对孩子说话》读后感。

真挚的情感是最打动人的，教师要真心关爱学生，多鼓励，少批评。“孩子所有的最大恐惧是失去了爱，而被遗弃是他所恐惧的地狱……跟随遗弃而来的愤怒，愤怒又会造成报复心理，带来某一种形式的犯罪行为……有一个孩子拒绝了他所渴求的爱，踢打小猫，同时把他的内疚隐藏起来；另一个孩子则偷，用钱来博取爱；第三个孩子则征讨世界——经常生活在内疚、报复和更内疚之中。”孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。

他们的心灵就像一块很软的透明皂，每一次夸奖都会留下或深或浅的痕迹。有益的赞美：非常感谢你今天替我洗碟子。

可能的演绎：我很有用。有益的赞美：

谢谢你告诉妈妈多给了你钱。妈妈很感谢你。可能的演绎：

我很诚实。有益的赞美：你的作文给了我许多新的思想。

可能的演绎：我能够写作。有益的赞美：

谢谢你帮爸爸洗车。这样一来我的车子就像新的一样。可能的演绎：

我做得很好。我的工作得到了赞美。有益的赞美：

妈妈喜欢你的这张贺卡。这张卡片很漂亮，写的话也很有意思。可能的演绎：

我的欣赏能力不错。我可以凭我的欣赏能力来选择。有益的赞美：

你做的书架很好看。可能的演绎：我能做事。

惩罚有时也是必要的，孩子们总要经历那些固执、淘气、自我中心、多动等等行为的年月，这是他们成长的必需。在忍不住要责备他的时候，请用一些比较有同情心的句子来开头：“你看上去非常生气”，或者“我知道你不高兴，但这样的事情总是难免要发生的。

”这样，孩子就会觉得，你不是一个特别苛求的人。

该如何为孩子的行为划定边界呢？瑞德尔医生的建议，我们可以用色区的方式将孩子的行为分成三个部分——绿色部分、黄色部分和红色部分。其中，绿色部分包括应有的和许可的行为。

凡是在这个区域里的行为，我们都可以直爽而宽厚地告诉孩子：“好，可以”。黄色区域包括没有得到许可，但是在特殊情况下可以容忍的行为。

这些特殊情况可以包括：

1．对学习者的宽容：对初学者应该容忍他犯错误，原因是期待他在将来有所改进。比如，准备申请驾照的人员在进行路考的时候，监考老师发出了向左转的指令，驾驶员却向右转。

在这种情况下，学习者得不到应得的分数，但是他的错误上可以容忍的。

2．对困难的宽容：特殊情况如意外、疾病、迁居、跟朋友分离、或家里出了婚丧大事等，都需要容忍。因为每个人在遇到这种情况时都很难适应，需要作出新的调整。

只不过，我们不能表现出，我们还很喜欢孩子在这种特殊时期里。

的反常行为，相反地，我们只是向他传递出，在这种情况下，我们仅仅只是对这样的行为表示容忍。

而红色区域则包括了绝对不能容忍和必须制止的行为。如像危害健康和全家幸福、有损物质和经济利益的行为，都属此类。此外，违反法律、不合伦理道德、以及不能为社会所接受的行为，也包括在红色区域里。

最不该说的话如果连孩子最信赖的“好朋友”都不能让他敞开心扉，及时有效地帮他排解困惑和烦恼，那么，缺少其他排解方式的孩子，他的心理困惑会越积越重，渐渐地导致心理畸形的。《学会对孩子说话》的封底有这样一段话：

父母常说：“不管我怎么说，孩子就是不听！”其实完全错了！不是孩子不听，而是父母还没有掌握与孩子有效沟通的语言。做一个称职父母的第一课就是---学会对孩子说话。

学会对孩子说话，才能减少与孩子交流沟通的障碍，才能真正理解孩子的内心世界，才能在很多问题上与孩子达成共识；否则，父母与孩子之间必将产生深深的代沟。学会对孩子说话，是实现与孩子无障碍沟通的第一步。孩子不听我们的话，往往是因为我们良好愿望的表达方式只能引起孩子反感；常常我们自以为是的教诲，却把孩子逼入绝境或使孩子养成恶习。

不要以为自己的孩子随便怎么说都行。父母与孩子的交流沟通，需要注意表达方式。否则，良。

好的愿望在孩子心里却成了深深的桎梏与随之而来的叛逆。我们又何尝不是孩子在校时的父母呢？让我们学会对孩子说话吧！

XX年《学会对孩子说话》读后感

《让孩子学会感恩》读后感

和木棉花说话的孩子读后感读后感

《蹲下来和孩子说话》读后感

其他用户还读了