《敬畏自然》第一课时教案。
教材分析。该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
教学目标。知识与能力：
1．感知文章内容，体会作者思想感情。
2．品味关键语句，理解文中包含的哲理。
过程与方法：
1．通过诵读，学习作者语言。
2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3．培养学生**性阅读能力。
情感态度与价值观：
学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，提高敬畏自然，爱护自然的思想感情。
教学重点。通过反复阅读，体会作者的感情。
理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。
教学难点。正确看待人与自然的关系。
教学方法。本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
教师准备。多**课件。
学生准备。认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人与自然的知识。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、新课导人：
投影：人与自然关系的动画。
师：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？
为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示教学目标及重点：
教学目标。感知文章内容，体会作者思想感情。
品味关键语句，理解文中包含的哲理。
提高认识自然、爱护自然的思想感情。
教学重点。通过反复阅读，体会作者的感情。
理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。
二、检查预习，解决字词。
1.音形。敬畏蓬péng蒿hāo
精巧绝伦 ④不自量力
相形见绌chù ⑥咫zhǐ尺。
深邃suì ⑧狼藉jí斑斑
混淆xiáo ⑩鲲kūn鹏斥鴳yàn
11)高深莫测 (12)不值一提。
2.字义。殊不知：竟不知道。
②不自量力：过高地估计自己的力量。
③沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。
④咫尺之间：比喻距离很近。
⑤狼藉斑斑：乱七八糟，杂乱不堪。
⑥诚然：的确。
⑦卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
⑧不过尔尔：不过这样罢了。
⑨相形见绌：和同类事物相比，显出不足。
三、文体常识及解题。
1.本文是一篇议论性的散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议**。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感**彩。
2.解题。敬——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。
畏——“怕”“畏惧”之意。
敬畏——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然：这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
四、影音欣赏。
多****敬畏自然的课文朗读配以相关**。
五、把握结构，理清思路。
学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段：大自然窃笑人类。
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第5段：大自然的智慧也远胜于人。
第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
投影：一（第1段）否定“人能征服自然” 。
二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧。
三（11段）人应当敬畏自然。
思路：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是作者思想观点的总结。
六、**写作特色。
文章运用了哪些写作手法，对文章的表达效果有何作用？
1.拟人手法。
自然智慧”、“宇宙生命”用拟人手法，在表达上有生动、形象、亲切的效果。
2.反问。反问句是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定句来反问，表达的是肯定意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
试比较下列的反问句和陈述句，看看表达效果上有什么不同？
反问句：谁说宇宙是没有生命的？
陈述句：宇宙是有生命的。
反问句语气更强烈，意思更肯定。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
反问句：谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
陈述句：谁也不能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
反问句语气更强烈，更发人深省。
反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。
反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗。
陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。
反问句语言更强烈，且有催人深思的效果。
七、布置作业。
请观察下列**，写下你的感想。
**内容：1.“烤”问苍天。
２００年８月的韶关对雨水的渴望。干裂的池塘，渴死的河蚌，久旱未逢滴雨。
2.顿成泽国。
２００年７月１２日，安徽蚌埠临北乡。淮河洪水泛滥，将两岸房屋淹没，几万村民痛失家园。
3.殃及池鱼。
２００年１０月，南海区南庄镇堤田村，原来保护得很好的自然环境，现在已经遭到一定的破坏，农民刚盖起的新房倒影，陪伴着死在荷塘里的鱼。
4.亡羊补牢。
２００年８月１日，一位渔民的孩子拿着今年休渔后第一次开捕打回来的鱼在玩耍。经过五年的暑期休渔，汕头南澳岛附近的渔业资源得到初步恢复，渔获也逐年增加。
5.人文关怀。
２００年１１月是“野生动物保护月”，广东省、广州市林业局和森林公安在代号为“绿剑行动”的清查野味行动中，查获了大批省级重点保护动物。这只被救的白鹭，嘴巴已经开裂，血迹斑斑。
人教版八年级下语文《敬畏自然》学案
敬畏自然 学案。教学目标。知识目标。1 积累词语，掌握 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 等词的词义，学习运用 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 等成语。2 理解作者对环境的忧患与思考。理解 敬畏自然 的含义。能力目标。1 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。2 理解本文层层递...
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敬畏自然 学案。教学目标。知识目标。1 积累词语，掌握 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 等词的词义，学习运用 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 等成语。2 理解作者对环境的忧患与思考。理解 敬畏自然 的含义。能力目标。1 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。2 理解本文层层递...
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敬畏自然 学案。自主预习。一目标导入。1 反复朗读，理解作者的观点，体会作者的思想感情。重点 2 品味关键语句的含义，理解文中包含的深刻哲理。重点 3.学习议论性散文的特点，把握论证思路，品味其语言的严密性和形象性。难点 4.转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然 爱护自然的思想意识。二背景资料。议论...