第一课时负数的认识。
一、教学目标。
一）知识与技能。
让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
二）过程与方法。
结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
三）情感态度和价值观。
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点。
教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学过程。
一）谈话激趣，导入新课。
1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？
2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
二）结合情境，理解意义1．初步感知负数。
1）出示教材第2页例1。
下面是**气象台2024年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2024年1月21日20时—2024年1月22日20时）。
请仔细观察，说说你有什么发现？
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？2．认识正负数。
1）出示教材第3页例2。
研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？
预设：①2000.00表示存入2000元；②500.
00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
2）像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？
为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.
7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。
）4）基本练习（出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中三）回归生活，拓展应用。
在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1．出示教材第6页练习一第1题。（1）学生独立完成，集体反馈。
2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？
2.出示教材第6页练习一第5题。1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）
3．出示教材第6页练习一第2题（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？
2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。
四）了解历史，课堂总结。
1．出示教材第4页“你知道吗？”内容。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？（2）你有什么感受？
第一课时负数的认识
第一单元 负数 单元分析。一 单元教材分析 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望 另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。1 让学生在熟...
认识负数 第一课时
教学过程 一 情景导入。1 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。下面是 气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报。2 引导学生观察 你能发现什么？指名说一说出图中内容。教师 天气预报中的0 代表什么意思？3 和 3 各代表什么意思？你们想知道吗？今天就让我们来共同学习第一单元 负数...
第一课时认识负数
教学内容 认识负数，教科书第2 4页例1 例2，教参p19 22 学情分析 负数是在学生认识了自然数 分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基...