19乡下人家。
课题。一、教材内容分析。
乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词语、整体感知课文和品读第一自然段。二、教学三维目标。
1、认识本课的生字，生词，解决多音字“冠”、“率”以及“率”的笔画笔顺；
知识与能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、初步了解课文的空间叙述顺序，带领学生品味优美语言，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的。
过程与方法。
迷人。1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”的美丽和生动，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；
情感态度与价值观。
2、从课文优美的语言中，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
19乡下人家第一课时教学设计。
三、教学重难点。
1、重点强调多音字“冠”、“率”和指导生字“率”的书写；
重点。2、引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
1、引导学生在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会。
难点。从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文对比的写作手法。
四、教学策略选择与设计。
1、创设有利于调动学生情感的多**情境，以读代讲、先扶后放，“双主”教学法。2、信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息。
五、教学环境及资源准备多**课件。
六、教学过程教学过程。
教师活动。学生活动。
设计意图由师生谈话、欣赏图画导入，让学生以轻松自在的心态进入后面课文的学习。这样能为后面体验乡村生活自在安逸起到一定的铺垫作用。有了放松的心情，也就有了良好的学习的开始。
一）1、今天，咱们来一起学习一篇新的课。
**情景体。
文，（板书课题：《乡下人家》）一起来齐读课题。
验导入。读课题。
2、孩子们，在走进课文之前啊，老师想和大家一块来欣赏几幅图画：（出示课件：）
欣赏图画。让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一家农家的小院。
孩子们，看了这些**，你有什自由说感受么想说的吗？
3、过渡：这一些清新自然的乡村风景、农家小院令人向往。那么，作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？想去看看吗？
二）初读课文学学生轻声读1、请大家打开书，自由轻声地读课文，课文，读通句。
扫清字词障碍，把习字词。
注意读准字音，读通句子，遇到生字子，读通课课文读通顺，对课词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。文，画出本课文形成初步印象。生字词。
2、检查生字词情况：
1）其他同学汇报（1）同学们初步读了课文，我们来检在读的过程的时候认真听，有查检查你的字词过关了吗？（个别读）中其他学生助于帮助学生养成出示课件：认真听，对错倾听的好习惯。
棚架装饰鸡冠花菊花瞧见的地方予以。
2）对平翘舌音，纠正。
前后鼻韵做强调，率领觅食耸立捣衣搬家解决课文中的两个归巢和谐催眠曲辛苦多音字“冠”、“率”。(2)、找出其中的多音字“率”、“冠”由词到字，有易并分别组词。
到难，符合学生的“冠”字在字典里的意思有：
认知规律，增加了guān：帽子或形状像帽子的东西（树冠）学生记忆生字的难guàn：超出众人，居第一位（冠军）度。
率：shui(率领)
学生进行自主lǜ(效率）发现难写难记的。
字，加深了记忆。(3)范写“率”字。
率：中间部分的笔顺是从中间到两边，“率”是笔顺较特书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。殊的字，学生容易。
写倒笔顺，应该给(4)、现在我们把这些词语放到词组中学生强调指出。再来读一读。理解“捣衣、向晚”的。
意思。（出示“捣衣”**帮助理解）
4）字、词以词组结出瓜果的棚架别有风趣的装饰。
的形式呈现可帮助华丽的鸡冠花率领小鸡觅食的母鸡耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女学生理解词语，并向晚的微风归巢的鸟儿。
在词语的搭配上留天高地阔地吃起来和谐的田园风景画下印象。朴素的大丽菊辛苦的人们。
月明人静的夜里照例养鸡的房前屋后回归词语，加深印赛过催眠曲的歌声爬满瓜藤的屋檐。
象，进入课文学习。
三）再读课文整体感知。
1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，现在请同学们自由的、大声朗读课文，边读边想想：你在乡下人家的什么地方看到了什么？学生读后自出示课件：
由发言屋前瓜架门前鲜花屋后竹笋。
房前屋后鸡鸭晚餐图睡眠图。
2、这是乡下人家生活的场景是课文的。
哪几个自然段？
你看，作者按房前屋后的空间顺序把。
学生自由发。
乡下人家的风景展现在我们面前。同。
学们，走了一圈，乡下人家给你留下言，谈感受。
了怎样的印象？
3、其实啊，作者在课文里面也用了一在课文里找个自然段来表达自己对乡下人家的感写作者感受受！你找到了吗？请你快速浏览课文，的自然段。
找找是哪个自然段？用“﹋”勾画出来。（学生作答后出示课件）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（学生齐读）3、乡下人家，不论什么时候，不论什。
么季节，作者认为它有一道怎样的风回答，读句景？（板书：独特迷人）咱们再读读。
子。这个句子。
4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。- 3 -
学生在学习了字词的基础上再次回到课文，想象画面帮助理解课文。
学生由自己对乡村人家的感受到作者的感受，直击课文中心句，激起学生对“独特、迷人的风景”的兴趣。
四）品读过渡：老师知道有的同学已经迫不及。
待地想去看看了。让我们沿着乡间的。
第一自然段小路，走进乡下人家，去感受那独特、
迷人的风景。作者先带我们到了乡下。
人家的**？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前）1、在屋前你看到了哪些景物？请用。
学生回答。＝”勾画出来。（瓜藤叶）这些。
看图，勾画景。
瓜、藤、叶是什么样的？（课件出示瓜。
物，齐读、指。
架图）课文里是怎么描写的？用“＿”
名读。勾画出来，读一读。
课件出示：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。
2、多么美得景致啊，就像一首诗，你会填写这首小诗吗？（学生回答后出示括号内容）根据自己的屋前瓜架，理解填写，齐（长）藤（绿）叶（青红）瓜。读。
3、看来这样的景致真是给同学们留下。
了深刻的印象，我们再读读这一段，读段落。将你填写诗句时体会到的美读进课文。
中去。学生根据课。
4、这样的图景像首诗，又像幅画，如。
文内容进行。
果是你拿起的画笔画下这样一幅美。
概括。景，你会给你的画起什么名字呢？（瓜。藤攀檐图）
由最后一个自然段到第一自然段，由问题引导学生找到表示空间地点的“屋前”，**结合，体会作者语言描写的美。
由景到文，再由文到诗，学生抓住重点描写的景物。拓展学生思维，培养学生运用语言的能力。
促使学生仔细阅读课文，对学生进行思维训练。
5、这图画中别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。别有风趣的装饰指的是什么？想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的景象，说说你的感觉。
然后在括号里填上形容词。课件出示：
自由回答后填空。
）的石狮子。
）的大旗杆。
6、看着这样的石狮子和大旗杆，作者。
笔下的青红的瓜，碧绿的藤和叶，怎。
么样？这是运用了什么写作方法？出。
示课件（学生回答后出示括号内容：
威严）的石狮子。
单调）的大旗杆。
对比。青红的瓜，碧绿的藤和叶。
可爱）多了！
7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达。
了作者对乡下人家的喜爱之情。让我。
们好好体会体会。你们读前半句，老。
师读后半句；男女生读。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
通过让学生填写修饰用的形容词，能够帮助学生联想到石狮子和旗杆的形象，由此引出对比的写作手法。
经过对比，学生更容易体会出瓜、藤、叶的可爱，画面色彩的明丽，文字的生动。
五、小结。这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。
为下节课做铺垫。
六）1、有感情的朗读课文，并把自己喜欢的部分背下来；
作业布置2、课文中有许多句子写得十分形象、生动，在文中找出来，并且抄写到(课后习题）作业本上；
3、你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。（七）板书设计。
19乡下人家。
屋前瓜架门前鲜花屋后竹笋。
独特迷人房前屋后鸡鸭令人向往。
晚餐图睡眠图。
八）课后反思。
《乡下人家》第一课时教案设计
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途。课题。二 教案三维目标。21乡下人家第一课时教案设计。1 认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字 冠 率 以及 率 和 巢 的笔画笔顺 2 要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第。一 二自然段的重点句子 3 初步了解课文的空间...
乡下人家第一课时教案
正心小学田园。教学目标 1 学习本课生字新词，了解课文内容，能正确流利地朗读课文。2 走进乡下人家，概括乡下人家生活画面。3 领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱乡村生活。教学重难点 了解课文内容，走进乡下人家，概括乡下人家生活画面。教学过程 一 古诗 情境导入。1.回...
乡下人家第一课时教案
教学目标 1.正确认读生字词。2.初步感知乡村风景，正确 流利 有感情地朗读第。一 二段，积累其中生动 形象的语言。3.通过抓中心句，读课文想画面 学习作者运用对比 拟人等表现方法。4.在感悟 品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重难点 在看似平淡的文字中...