国培心得体会

语文的关键是阅读能力。

四川省万源市庙坡九年一贯制学校难得糊涂。

通过参加2024年的四川省中小学教师继续教育远程培训，受益匪浅，充分认识到语文教学的关键是培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和运用语文的能力，促进教了十多年语文的我对语文阅读教学方法的进一步**。

1、注重新课标要求：语文教学要遵循“自主——合作——**”的历程。我在语文阅读教学中大胆尝试运用“自主——合作——**式”方法。

《新课程标准》积极倡导自主，合作，**的学习方式。所谓“积极倡导自主，合作，**的学习方式”，是指学习方式的转变。自主的内涵很丰富。

如教师在教学中要激发学生的好奇心，创造欲，结论通常不是教师告诉学生，要让学生自己去探求。同时，要培养学生的合作意识。从当今社会发展看，要完成重要的事业，需要团队精神，合作意识，中学生要学会与人合作，愿与人合作。

**的学习方法是让学生学会自己去思考，去寻找答案。**式学习不是一项课外活动，是在教学过程中一以贯之的学习方式和态度。对于学生来讲，要人人参与，而不是个别优秀学生专利，课堂上的**性学习，也不是那种教师先设定一个答案，然后千方百计引导学生钻入圈套的那种教学。

自主，合作，**这种学习方式为专家所看重。作为教师，我也很努力在阅读教学和“综合性”学习中运用这种方式来教学。在教学实践中努力激发学生的求知欲和创造欲，引导他们接受，运用这种学习方式，对表现好的学生给予鼓励，但收效不大。

或许是《新课程》大纲实施，七年级的学生在小学没接触过这种学习方式。在短时间内不大适应，或许是长期生活在农村，见识面窄，知识面也不广，一些同学还是喜欢当录音机，课堂气氛不够活跃。但总的说来，经过一段时间的努力坚持，越来越多的学生乐于接受这种学习方式，我想这应该就是进步了。

2、注重培养学生学习语文的兴趣。

我们常说：兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣，首先必须让学生对科任老师产生心理的认可，为此，我从下面几方面加大情感投入。

1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感**彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。

作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。

2、教学语言应具有趣味性。要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，因为形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快，动情，着迷。如可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。

3、教学语言应具有科学性。“师者，所以传道受业解惑也。”所以，教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法，既不能废话连篇，模棱两可，也不能拐弯抹角，不着边际。

语文教师的语言直接影响学生的听课效率。

3、注重语文阅读教学中的激励教育。

教学的目的不仅要教给学生以知识，能力，更要培养时代需要的德才兼备的人才。初中阶段的学生，人生观、道德观、价值观还没有完全形成，这些需要教师的正确诱导和鼓励。把思想品德教育融进阅读教学中，是当前教改的一大趋势。

***在《面向21世纪，开创基础教育的新局面》中指出：“实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和**人。”素质教育这么重要的任务，仅靠思想品德课，班会课是不够的，非常需要语文发展它的优势，使学生感受更多的愉悦情感，便于学生接受老师的指导。

在阅读教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。实践证明，在语文阅读教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。

4、注重创设情境，激发学生主动学习。

在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，需要培养学生学习的兴趣，为了调动学生主动学习的积极性，发挥非智力因素，提高学习效果和学生的语文素养，还需创设一个和谐的教学环境。实际上这种方法应贯穿于语文教学的各个方面，在各种课型中都应该注意运用的方法。我在教学中也注意这方面的努力。

比如在新课导入时，利用导语创设学生学习的情境。其。

二、充分利用现代信息技术手段，特别是散文的教学，创设情境，使学生身临其境，在艺术享受中学习，更能主动地获取知识。其。

三、注意师生关系的和谐，注意师生情感交流的和谐。即使课堂中有不和谐的因素时，教师应注意处理的方法，不要破坏了原有的学习气氛。如个别学生做小动作，讲话，可采取注目式提醒，边讲课边走近学生以引起注意，或走到学生身边等方法。

这样，创设了和谐的学习情境，有利于学生身心发展的和谐和心智发展的和谐。

5、五、注重启发式教学。

在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上，注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。

六、注重培养学生的创造性。

美国著名教育心理学家托兰斯认为：“教师要在教学过程中培养学生的创造性，必须遵循五条原则。我在平时的教育教学中经常运用五条原则：

尊重学生提出的古怪问题；尊重学生的想象性和别出心裁的念头；让学生知道自己的观念是有价值的；间或让学生做些事，但仅仅是练习。收到了事半功倍之效，转化了很多学困生，大大减少失学学生，增强了学生学习的信心，赢得社会、家长、同仁的广泛好评。

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