培训会心得体会

心得体会。

2023年省教育专家教学名师团送教培训会。

从教20年，在三尺讲台上辛勤耕耘，一批批稚童长成懂事的少年，心里很欣慰。但慢慢地我不再眷恋我的教室，不再牵挂我的孩子们。是心累了吗？

还是职业倦怠？今天名师讲师团的精彩，重新找回了我对教育的热情。

三堂精彩的名师课让我耳目一新。蔡娜老师的—堂识字课，让我感受到识字课原来还能这样教，在一个个的小游戏中，学生们边玩边学，识字不再枯燥。以前我的教学中总是一课一课的生字教读教写，分析字形、组词、造句，我觉得自己已经面面俱到了，可孩子们掌握的还是不尽人意。

丁玲老师的一堂描写精彩片段的习作课给留下了深刻印象。这堂习作课朴实无华，那么的实实在在，这使我在茫茫的教育生涯中突然有种茅塞顿开的感悟。学生们不停的观察，不断地修改，学生们习作的精彩在丁老师的引导下，全都展现出来。

而况丽老师的一堂统整教学模式也带给我全新的教学理念，学生们在老师的追问下，不停地思考，真正动手又动脑。

我最喜欢的是罗义萍老师，她幽默风趣，把教育当成她毕生追逐的梦想。而且还带病坚持给我们培训。特别是她给我们讲的《课内海量阅读法》。

“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。把小学六年分为三个阶段：

1．一年级在“海量阅读”中识字； 2．二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。被称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词：

时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途径，这一点我们老师都认同。

但作为额外附加的课外阅读，不仅增加了课业负担，也难以保证阅读的质和量。把课外读物引进课堂，是“课内海量阅读”实验首先尝试解决的问题。操作方法是，半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。

在语文课堂上全班同读一本书效果最好，读完一本换一本。用三个办法解决图书**：一是自己的电脑上保存一部分电子读物，可以在学校集体印，也可以发到公共邮箱中由家长自己印。