近二十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本，就是完善生命。
教师的快乐，来自读书。
一个人爱上读书，一靠天分，二靠机缘，三靠悟性，四靠熏陶，五靠引导。
阅读是自由的，要有所读有所不读，要以我为主，书为我使。
别林斯基认为，阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。
不宜读的书有5类文化泡沫等废书、有损无益的坏书、读不懂的书、没有新意的书、不对自己口味的书。
对教师而言，有3类书是非读不可的专业以内的书、专业以外的书、滋养心灵的书。
陶行之说过要想学生好学，必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
想教给学生一滴水，教师必须有一桶水，教师必须不断强化专业知识，时刻关注专业理论的前沿发展，所以专业以内的书不读不行。
教师要读专业以外的书，才能把教学搞得有声有色，同时提升教师个人的人格魅力。
要培养人格健全的学生，教师必须具有一颗淡定从容的心灵，所以滋养心灵的书要经常读。
陶渊明说过好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
能充实精神家园，让人获得欣然忘食的快乐便是阅读的第一大好处，能培养人格健全的学生便是阅读的第二大好处。
书，是教书人、读书人的依托。
教师、学生不可一日不读书。
书有种种哲学书，科技书；理论书，通俗书；理念书，实践书；教育书，百科书等等。
读书，是和许多高尚的人对话。
普鲁斯特说阅读的过程是一个交流的过程，是一次与不在场或者已经死去的当事人的心灵的对话。
我以为，普鲁斯特的话说得还不全面。
读书，是辐射式的多向对话，读书，是快乐，是交流，是精神洗礼。
读了书，淡了铜臭，减了物欲，走了牌友，消了烦闷。
书的馨香开始慢慢浮动在校园的天空中，心与心开始碰撞，人与人日益和谐，书与书开始融通。
学校追求和谐的韵律，在袅袅书香中徐徐升腾……
书香，伴着师生一同成长。
读书，不是消遣，不是做作，不是装点门面；读书，是需要，是真诚，是乐在其中。
书，有可读，有不可读；有必读，有不必读。
书海茫茫，人生有限，智者，不可为读书而读书，要有取舍，方能觅到书海中的诺亚方舟。
书，要读出话题，读出问题，读出课题；读书，要有内驱力，要有外压力，要读用结合。
以书为友，是一种气质，一种缘份，一份默契。
很难想像一个忘却书的校长，能给学校撑开一个绚丽的春天；一个远离书的教师，能让学生体验一次读书的诗意；一个鄙弃书的家长，能使孩子闪耀一点高洁的火花。
燃一柱书香，洗一片心灵，造一块净土，拓一方晴空，永远是我的皈依……
书，你是我们每一个为生者、为师者、为校长者、为现代人者汩汩滔滔的生命之泉，令我们畅怀痛饮！
读书是一种精神上的陶冶。
它使我在工作中有足够的工作热情，是我政治思想上的指路航标，把阅读当成一种生活的习惯，快乐将充实每一天。
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