不吼不叫，做智慧型班主任》读书心得。
犹记刚当上班主任时，自己是个很有耐心，不会大吼大叫的班主任，但渐渐的发现这样的自己管不住学生，学生纪律散漫。因为急于求成，耐心慢慢磨掉，更多的时候是对着学生大喊大叫。但这样的大喊大叫对于学生的纪律起到很大的作用的同时，也喊掉了学生在我面前的自信。
自己也在不断反思，如何找到更合适的方法，既能让班级纪律严明，也能解放老师自己的内心。
不吼不叫，做智慧型班主任》是一本“及时雨”，读了这本书，让我更懂学生，我的心渐渐平静下来，心态更加积极，也更加沉稳。
苏霍姆林斯基说：一个老师最主要的任务就是要培养孩子敏锐的观察力。放下班主任的架子，去掉身上披着的坚硬的外衣，怀揣真情和真诚走进孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉他，也把为师者内心的挣扎和无助告诉他，让他体会，让他感受，让他感动。
这将比批评来的更有效，比你的默默关爱，更能触动孩子的心灵。
学生有着强烈的向师性。所以教师要给学生做好表率作用。苏霍姆林斯基说过：
“人只能由人来建树。”每次班级地上有垃圾，我都会弯腰捡起来，这一行动看着很不起眼，却达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我发现首先是我的小班长加入了随手捡垃圾的队伍中，然后更多同学逐渐加入。
一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长。我理想中的老师就是要成为一个温和、宽容、有智慧的、学生喜爱的老师，我希望我带出来的学生也具有这些品质。
读《班主任可以做得这么有滋味》有感。
这本书不仅教老师们怎么在细微处用心做好班主任的工作，同时也教老师们如何用另一种方式轻松而有滋味地当一名班主任。
我来到包钢第十二小学已经快两年了，同时也当了将近两年的班主任，期间尝遍了酸甜苦辣。刚当班主任有着许多的困惑，也遇到了许多的问题。两年里我不断地从书中，从班主任工作室中，也从自己的实践中摸索总结出让自己做一个智慧的班主任的方法。
要乐于班主任工作，也要智慧于班主任工作。从书里了解到，郑老师临危受命，连续七年同时担任两个班的班主任工作，这让我觉得很不可思议。当过班主任的都知道，班主任的工作很艰辛也繁琐，只当一个班的班主任我们偶尔都会有埋怨。
可是郑老师的班主任工作却做得有滋有味，带着好奇和敬佩我认真地读完了这本书。每遍读完似乎都能从中获得不一样的体会。这次体会最深的就是班主任如何与家长合作。
书中有一节是赢得家长，教育就成功了一半。与家长合作确实是一门艺术，很多时候我们与家长合作都存在许多误区。误区一：
或卑或亢，姿态不当。刚当班主任那会儿，对“尊重家长”有着不恰当的理解，每次对家长基本都是有求必应，从谏如流。慢慢发现，有些家长会不断提出一些难以实现甚至有些过分的要求。
这给班主任工作带来很多困恼，其实班主任与家长之间应该要建立一个平等的关系，在平等的基础上互相合作，共同帮助孩子进步。误区二：疏密失度，尺度不佳。
与家长的联系，并不是越近越好，也不是越远越好。不能事无巨细，逐一汇报，也不能让家长对孩子的在校表现一无所知。误区三：
片面关注，厚此薄彼。
班主任不能“重两头轻中间”，很多时候班主任会对成绩突出的学生关照有加，对那些成绩居后或行为不良的学生也会格外上心。而那些成绩一般，听话又沉默寡言的学生似乎很容易被老师忽视。这样家长也会被理所当然的忽视，所以不能片面关注。
要把爱洒向每一位学生，让他们在爱的阳光下如向日葵般茁壮成长。班主任工作中，还存在许多的误区，需要我们不断地克服。和家长建立良好的关系，靠的不是技巧和圆滑，而是班主任发自内心地尊重和关怀家长。
班主任要起到桥梁和纽带的作用，凝聚班级。
郑老师的《班主任，可以做得这么有滋味》让我学到了很多：要用心做好班主任工作，发现其中的乐趣，要用智慧通盘谋划，从细微处着手。活到老，学到老，成就班主任的智慧，让班主任的工作做得有滋味！
《致青年教师的信》读书心得。
最近我拜读了于洁老师的《致青年教师的信》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如于洁老师所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践。“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。
而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。
这是一件多么幸福的事情！于洁老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。
我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！
十几岁孩子的正面管教》心得体会。
作为妹妹，我总是姐姐最好的倾诉对象，话题里被吐槽的对象总是我那个12岁的外甥。姐姐总是认为现在的孩子不好教，不听话，个性太强。这个问题对我来说很难回答，现在的孩子因为受到电视网络等方面的影响，所以孩子出现的问题也有很多方面。
我读了一本美国简。尼尔森和琳。洛特所写的《教给十几岁的孩子人生技能》一书。
领悟出一些道理来，孩子在成长，家长的教育也要跟着成长。
使我深受启发的是这本书的第五章“怎样激励十几岁的孩子——是的，这是可能的！”在这一章，介绍了六种肯定能激励孩子的方法：致谢、幽默、做个交易或让孩子提供担保品、通过参与激励孩子、共同解决问题，以及坚持到底。
文中的母亲达娜通过参与激励孩子。她的方式没有唠叨、贿赂、苛求或惩罚。达娜的参与包括陪赛琪做功课，而不是强迫她。
达娜通过一开始花时间陪伴孩子并坚持到底，让赛琪养成了习惯，现在她能独自学习了。思考我们平时对孩子的教育，的确没有做到达娜这样。我们只不过比孩子多一些社会阅历、接受了高等的教育，而这点他们通过时间也同样会达成。
所以面对外甥的“边玩边写”姐姐往往是没有办法，甚至说出“不写到半夜对不起电费钱”的话。陪伴孩子要坚持到底，逐渐地让他养成快速完成作业的习惯，而不是直接放任自流。我们总对孩子说坚持就是胜利，可我们大人都没有做到。
和孩子共同成长，我们家长也需要学会坚持，多一些耐心，少一些抱怨。坚持到底是一种以尊重的方式对待十几岁孩子方法，即便在他们抵制时也能教给他们合作、人生技能和承担责任。这关键就掌握在我们家长手中，因为我们才是第一执行人。
读《班主任专业成长》心得体会。
作为年轻的班主任，没有经验，一切事情都是“摸着石头过河”，努力做好班级常规工作。一直以来我都把年轻认为是自己的不足，没有太多的教学经验，总是想将老教师们教的经验用到自己班里，但是总是用不好。读了这本书，我才豁然开朗，时代变了，孩子们也在改变，如今的孩子接触的新事物比我们还多，我们应该发挥自己年轻的优势。
知道今天的学生他们都在想什么做什么，他们需要什么，做任何事情首先从学生的角度出发，对每一名学生都要有爱心，并随时表达出你对学生的爱。让自己成为学生崇拜的人，成为学生生活和学习的伙伴。
我们班有一个特殊的孩子，由于家庭原因特别缺爱，平时总想引起别人的关注。因此，他总是以调皮捣蛋的方式去吸引别人的目光。有一天，他又在队伍里和本班的一名同学打闹，这让我很气愤，但我觉得如果以暴制暴肯定还是起不到作用，我通过和他谈心使他认识了错误。
像平时发生在他身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的学生。
教育需要艺术，更需要有爱心。有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作自然而然地就会顺利地开展下去，而且你的爱心也能够在学生心中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。
读《教室里的正面管教》心得体会。
近期，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”的《教室里的正面管教》。这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我收获颇丰。
这本书促使我一直在思考两个问题：一是我想成为什么样的老师？二是我想让孩子们学会哪些技能？
一、我想成为什么样的老师？
我相信，没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我常常思考：什么才是最好的教育方式，怎样才能教育好孩子？
有时孩子犯错，我常用的也是最简单的教育方式是以言词厉色或予以惩罚，因为这种教育效果最快，孩子因为害怕老师的威严而屈服做出暂时的妥协。
但作为一名教育者，如果我们在遇到问题时，不知道怎么处理，只知道发火，并带着情绪去教育别人的时候，这是否是好的教育呢？
其实，随着时间的推移，我慢慢会有这样的想法：有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，可能不是孩子的问题，而是作为老师没有用正确的方法去教育孩子，这本书也让初为人母的我有所成长。
老师的情绪言语，无形中影响着成长中的孩子。书中倡导对待孩子要“和善而坚定”，和善而坚定是正面管教孩子的基石。只有在和善而坚定的氛围里，孩子才能更好地发展和掌握各种生活技能，和善而坚定也有利于亲子关系更加亲密融洽。
讲求“和善而坚定”的前提，是教育者抛弃惩罚、羞辱孩子。因为没有人会因为被惩罚、羞辱而去更好地做好事情，顶多只是出于害怕而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敌意、报复等坏的种子。孩子们也不会去想，问题到底出在**，问题仍然是问题。
这样的惩罚会一点点地抹杀孩子的自我，变得讨好或叛逆。
所以，从现在开始，我想改变自己，成为一名和善而坚定的老师！
二、我想让孩子们学会哪些技能？
刚开始读这本书的时候，我希望让孩子们成为一个拥有人生技能、可以自主解决问题的人。当他们遇到问题时，可以不抱怨、不退缩，积极、勇敢地去解决问题。
但孩子们是不完美的，我也是。我没有办法保证所有的孩子都能够一直拥有着学习的勇气、激情和人生技能，但我会尽最大的努力，让更多的孩子在踏入社会之前学会自律、学会尊重、学会判断。
这本书，让我重新审视自己，让我在构建和谐的亲子关系和师生关系上迈出了第一步。希望我的坚持与改变，能让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用。
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